小學古詩《絕句》教學反思（精選5篇）
小學古詩《絕句》教學反思（精選5篇）
作為一名優秀的人民教師，我們的任務之一就是教學，透過教學反思可以很好地改正講課缺點，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的小學古詩《絕句》教學反思（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
小學古詩《絕句》教學反思1
我剛剛上完古詩《絕句》，感覺效果不錯。這首詩學生早已經會背，所以在上的時候，在上課的時候，我首先給學生介紹了絕句這種詩歌體裁，並簡單介紹了杜甫。然後直接從插圖入手，請同學們觀察一下圖上都有哪些景物，並按照一定的順序進行描述。學生很快找出了雪山白鷺 翠柳 黃鸝 小船，並進行了描述，然後我再讓學生說說圖上都有哪些較醒目的顏色。學生說完這些以後，我給大家點出這就是詩人曾經生活過的地方，那麼詩人是怎樣描述這個漂亮的地方呢，一起來學習。
學生很快就簡單說出了前兩句的意思，這時候我就問，黃鸝在叫，白鷺在飛，這說明了什麼？令我感到驚喜的是，學生說出了“有聲”，我大大的鼓勵了學生，緊接著又問，那麼，黃鸝是黃色的，白鷺是白色的，並有青青的翠柳。蔚藍的天，這又是什麼呢？學生很快說出了“有色”，理解了詩人描述的“有聲有色”美景。後兩句的描寫，學生略感到困難，透過孩子簡單的描述，我給學生對照窗戶畫框進行了講解，學生很快理解了“含”的意思，並且把詩人觀察的角度位置都清楚地說了出來，概括時又準確地說出了動態 靜態描寫，我感覺這節課學生上的非常踏實，我自己也感受到了成功的喜悅。
小學古詩《絕句》教學反思2
本課的優點
課堂思路較清晰；教學目標完成較好，學生認識了九個生字，並且能夠正確地朗讀、背誦古詩；透過觀察圖片來理解詩句的含義，非常直觀、形象，學生能夠很容易地明白詩句意思；教學過程中，讀的較為充分（學生的自讀，糾正發音；老師範讀；學生打節拍地讀；理解詩句後的熟讀；感悟詩境後的美讀。
本課的不足
沒有調動學生學習的積極性，學習興致不高，一堂課下來，回答問題的學生侷限於幾位；對於學生的評價太過單調，沒有針對性；指導學生朗讀時，指導的不到位，學生只是讀出了詩的節奏，而沒有做到有感情地讀古詩；感悟詩境時，引導的過於簡單，原本設計的讓學生找出詩句中的幾種“事物”，進一步找出描寫顏色的詞語“黃、翠、白、青”來體會“詩句中蘊含的豐富色彩，進而感受春景的魅力之處”，由於緊張的緣故，也疏忽了對學生的引導，導致學生感悟不深刻，沒有感受到如此美麗的春景給人們帶來的那種勃勃生機。
雖然課堂留下了遺憾，但是“我參與，我幸福”。經歷了，就是一種幸福，就是人生中一筆巨大的財富！感謝評委老師給了我這樣一次難得的機會，讓我認識到自己的許多不足，在以後的教學生涯中，我一定繼續努力，完善自我，讓我的學生們在快樂中學習，在學習中成長進步，在他們的學習生涯中，做一個更為合格的引導者！
小學古詩《絕句》教學反思3
在教學時我遵循教學的整體性原則，教學層次由淺入深，步步深入體會詩所表達的意境。在教學中我還注意透過引導學生抓詩中表示顏色的形容詞，如“黃”、“翠”、“白”、“青”等，再結合語言訓練，展開畫面，使學生體會到畫面色彩絢麗鮮明，春天景色的明朗秀麗。在指導學生理解關鍵字詞的教學過程中，我用簡筆畫出窗框讓學生直觀感受“含”字的意思，不僅幫助加深理解句子，而且能使學生在潛意識中領悟到景物描述的生動性，使學生深刻體會到“含”字的妙用，突破了教學難點。
為了尊重學生的個體差異，關注後進生的學習興趣，我設計了多層次的誦讀挑戰賽，放手讓他們自由選擇目標提高了他們參與的積極性，也達到讓每一個孩子都參與學習的目的，學生張揚自己的個性，讀出對詩的理解。但教學時間安排不夠合理，對詩人寫詩時的觀察順序（由近及遠又由遠及近），沒有來得及引導學生了解。
今後在教學中，要在課堂上充分利用時間，有效合理安排每個教學環節，關注後進生每節課學情上多下功夫。我在與學生交流時，應更多投入情感，用自己的姿體語言和生動的語言來感染學生，讓師生間的交流更加自然和諧。
小學古詩《絕句》教學反思4
一、成功之處
在上這節課的時候，我最大的成功之處是：在這首古詩的教學中，我給了學生充分的空間，給了他們自主探究的機會。探究前，在不經意間給了學生自己理解古詩的方法的指導；在探究中，我以一個合作者的身份參與到了學生的探究活動之後；探究取得成果後，我大力表揚，使學生體驗到了“征服”的快樂，品嚐了成功的快樂。由此激起了他們下一輪“征服”的勇氣，為以後的學習奠定了基礎。
二、不足之處
一節課的時間，處理的過於倉促，有些詞語學生們理解不是很透徹。時間緊張，對文章讀得不夠細，感情不夠充沛。教學時間安排不合理，有種前松後緊的感覺。
三、改進措施
如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：
1、詩中展現的童年故事，與現實不太一樣。首先讓學生懷著濃濃的興趣投人到學習中去。
2、在學習課文時，把起，進行比較教學，讓學生透過自學，體會其內容上的相似之處，感悟童年生活因環境的各異，感受童年生活的情趣和快樂。
3、教學中，引導學生結合拼音把每首詩詞讀正確，讀流利，在此基礎上，從整體上對詩詞的內容有個大概的瞭解；然後結合註釋，採用自主學習和小組合作學習的方式，理解每句詩詞的'意思，進而理解整首詩詞的意思，體會作者的思想感情，有感情地朗讀詩詞，背誦詩詞。引導學生理解詞語，應儘量避免就詞解詞的做法，要體現從整體人手的原則。
4、採用多種方式訓練學生誦讀，應避免單純的朗讀技巧的指導和機械的朗讀腔調的模仿。結合學生對詩詞的理解和對作者感情的體會，引導學生把握住作者的感情基調，讀出自己的感受。
小學古詩《絕句》教學反思5
前兩天進行了《絕句》的教學，講完之後，也有一些自己的反思。
這篇古詩是三年級下冊的第一篇古詩，從題材上來看是一首五言絕句，內容也比較簡單，是一首讚美春天的古詩。學生讀起來也比較容易理解。講完之後再回過頭來看所講解的內容，還存在以下不足：
1． 講的內容比較基礎，缺乏一些拔高的知識。在這次講解中我主要緊扣課標來講解，重要的內容雖然沒有漏講但是沒有深入的講解，孩子們將來遇到稍微難一點的題目可能會比較疑惑。
2． 缺乏閱讀指導。首先教師的朗讀示範不夠，講課中播放了音訊但是教師再範讀效果會更好。其次，缺乏對學生朗讀的指導，比如說開心的時候怎麼讀？哪裡該讀的快一點？哪裡該讀的慢一點？這些跟學生詳細講解孩子們會更樂意朗讀。
3． 對古詩大意的重視程度不夠。三年級應該掌握古詩的大意，但是我覺得對於大意應該在孩子理解的基礎上再記憶，最好自己能夠理解、分析出來。所以在講課的時候講了但是沒有讓學生加深印象，可以在最後的時候展示出來讓孩子們再記憶一下。
作為一名新老師，還有很多需要學習、改進的，希望自己能夠不斷進步！