《我的家在日喀則》教學反思（通用7篇）
《我的家在日喀則》教學反思（通用7篇）
作為一位剛到崗的教師，課堂教學是我們的工作之一，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《我的家在日喀則》教學反思，希望能夠幫助到大家。
《我的家在日喀則》教學反思 篇1
一、聆聽歌曲、感受藏族文化
以一個藏族小朋友介紹自己的家鄉進行匯入，引入新歌的聆聽，接著結合對所聽歌曲內容的回顧，有機介紹藏族文化，增進學生對藏族文化的瞭解，培養學生喜愛藏族文化和藏族歌舞藝術的興趣。在指導學生學跳藏族舞時，我先親自給學生跳了一曲。讓學生初步感受藏族舞蹈的特徵，藏族獨特的舞蹈風格深深吸引了學生，學生們彷彿身臨其境，好像來到了藏族人民中間。從而使孩子們產生了強烈的學跳的慾望，接著讓學生和老師一起學跳藏族舞蹈，學生的積極性非常高漲，儘管動作還談不上十分優美，但對基本舞步的掌握情況良好。
二、利用身勢突破難點
本節課的教學的難點是一個7拍的長音的準確演唱，如果學生內心的節奏感非常好的話，比較容易唱準，但大多數學生節奏感不是特別好，所以在心裡默默地數節拍肯定是無法突破難點的，所以我設想用動作去引導學生唱準，第1、2拍雙手在頭頂拍手，第3、4拍拍肩，第5、6拍叉腰，第7拍拍手，第8拍握拳。經過教師的示範，身勢的引導，學生很快掌握了時值，演唱的比較準確，遺憾的是：在往下接歌詞的時候不夠及時，稍微有些遺憾。
三、合理創編歌詞
在學生們學會了這首歌后，我引導學生進入了創編歌詞的環節。教師總結：今天我們學的這首歌曲表達了藏族小朋友熱愛自己家鄉的情感，我們也有自己的家鄉，我們的家鄉在哪裡？（金太倉）你們愛自己的家鄉嗎？（愛）我們家鄉有什麼特產嗎？（肉鬆，雙鳳爊雞，板橋西瓜、太倉糟油、麻雀蛋等等）好，張老師請你們根據這首歌曲的旋律來創編歌詞唱唱我們自己的家鄉好嗎？學生非常感興趣，唱得是不亦樂乎。這樣進一步鞏固了歌曲曲調，開拓了學生們想象的空間，提高了學生們編創歌詞的能力，同時把對家鄉的熱愛之情盡情渲染了出來。總之，音樂是聽覺的藝術，也是情感的藝術，所以本節課我積極引導學生沉浸於歌曲中，讓學生入情、動情、在理解音樂的基礎上，產生情感共鳴，得到藝術享受。
《我的家在日喀則》教學反思 篇2
本課以同學參與為主體，透過認知、感受、表示、發明等參與活動的綜合形式教學，指導同學在參與音樂實踐活動中，獲得知識技能，並感受藏族歌舞特色，從而拓寬視野，獲得愉悅和美的感受。
上課之前，我為同學佈置了一個課前活動：聽鼓聲做動作進入教室，然後擺出自身想好的獨特的造型，使同學在上課之前就活躍了起來，課堂氣氛得到了很好的調節，激起了同學對音樂課學習的極大興趣，為本課學習打下了很好的基礎。接著以“用節奏型說話：你的家在哪裡？我的家在青田。”入手，教師有節奏地提問，同學按老師的節奏回答，進行節奏模仿練習，因為練習聯絡實際生活，同學興趣高漲，在此基礎上請同學簡單介紹家鄉青田，引出小卓瑪也想把自身的家鄉介紹給大家，進而自然地過渡到歌曲教學。同學學唱歌曲的願望被激發。為了進一步伐動同學學習歌曲的興趣，我採用了視聽結合的方法，透過課件，使同學對歌曲和日喀則有了更加直觀深刻的感受，以至於後面能自然地用豐滿的情緒、輕快的聲音，自豪地扮演唱歌曲。而“借小卓瑪的歌，把青田介紹給大家”的歌詞創編則將歌曲學唱推向了高潮，拓展了同學的思維，培養了同學的探究意識和創新精神。接著透過觀察藏族服飾進入藏族甩袖舞的學習，唱跳結合，在鞏固了唱的基礎上，鍛鍊了同學的模仿能力，使整個課堂動了起來。最後佈置了用打擊樂器為歌曲伴奏的活動。
總的來說，在本堂課中，同學獲得了愉悅和美的感受，較好地達到了本課的教學目標，但也有很多地方值得研討和改進，比方在內容佈置方面，本課內容佈置過多，以至於最後一項活動由於時間關係而未能很好的完成。其次，應該更加大膽地放手讓同學自身去考慮、去探索、去創新，如在扮演歌曲中，可透過看甩袖舞，使同學的視覺感官得到刺激，然後把學習的主動權交給同學，讓各小組在小組長的帶領下透過討論，合作探索怎樣創編動作扮演會更好，這種開放式的教學方法，可使小朋友們在親身體驗中，感受藏族音樂高亢嘹亮和歡快活潑的特點，同時培養合作意識和合作能力，提高表示音樂和發明音樂的能力，增強他們扮演的自信心，培養探究意識和創新精神。使整堂課真正體現以同學為主體，以音樂審美為核心，並將音樂與舞蹈等其他學科有機地結合在一起，使同學的文化視野變得開闊，人文素養得到提高。
《我的家在日喀則》教學反思 篇3
今天，我執教了二年級音樂課《我的家在日喀則》，這節課的主要目的是讓學生能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲，學習藏族舞蹈的動作，用身體的動作感受藏族音樂，能準確地、有感情地用打擊樂為歌曲伴奏。透過學唱《我的家在日喀則》瞭解藏族歌曲的風格，培養學生對藏族文化和藏族歌曲藝術的興趣。
俗話說“好的開頭就等於成功了一半”。因此，為了讓孩子們有身臨其境的感覺，一開課就讓學生跟隨音樂去旅遊，透過引導學生伴隨歡快的音樂律動，欣賞西藏的美麗風景，使學生知道藏族是一個能歌善舞的民族，加深對藏族的熱愛之情。在輕鬆、愉快的氣氛中享受音樂，感受生活。也為下面學唱藏族民歌《我的家在日喀則》和學跳藏族舞起到很好的鋪墊作用，學生在無意注意中，形成了有意注意，所以學起來非常快。學生在學唱的過程中，逐漸帶入了情感，提升了歌唱表現能力。
然後我根據學生的實際情況設計適合學生並有一定代表性的舞蹈動作，讓學生在短時間內就能學會，充分發揮學生自主學習的能力，然後教師和學生一起跟著歌曲的音樂邊唱邊跳，在舞蹈中充分感受音樂特點。
最後，我根據學習情況把學生分成三組：合唱組，舞蹈組，伴奏組，透過展示，讓學生充分的表現自己，給他們自由發揮的空間。同時也起到了推波助瀾的作用，讓課堂最後形成了一個小高潮，結束本課。
課後我也仔細的反思了一下，有不足之處需要以後備課時在細心準備，第一、在介紹日喀則及西藏的風光這一環節，我可以找一段影片，學生印象會更深刻，效果會更好。
第二、在學唱歌曲前，可以先進行節奏訓練。比如，從“你的家在哪裡？我的家在陝西。”入手，教師有節奏地提問，學生按老師的節奏回答，進行節奏模仿練習，進而自然地過渡到歌曲教學，學生學唱歌曲的願望會被大大激發。
第三，教學語言組織不夠完整，這也激勵我今後在教學中，多注意教師自身的形態，語言，真正讓學生受益，最後孩子們隨音樂出教室都能唱著這首歌走出教室，看到他們都學會演唱歌曲，並且很高興，我覺得我這節課上完學生真的受益了，我也感到很高興。
總的`來說，在本堂課中，以音樂審美為核心，並將音樂與舞蹈等其他學科有機地結合在一起，較好地展示了本課的教學目標，學生不但獲得了愉悅和美的感受，而且文化視野變得開闊，人文素養也得到提高。但也有一些地方值得探討和改進。
《我的家在日喀則》教學反思 篇4
《我的家在日喀則》是一首充滿濃郁鄉土氣息的五聲調式的藏族民歌。襯詞“啊嗦啊嗦馬里拉”貫穿全曲，使歌曲的歡樂氣氛更為熱烈，抒發了藏族人民熱愛家鄉和慶賀豐收的喜悅心情。
這首歌曲很短，卻因它極具歌唱與跳躍性的特點，很受學生喜歡。學生可以從歌曲中學到有意思的藏語，海能學跳藏族舞蹈動作。教學中，首先透過自己跟音樂表演一段舞蹈，讓學生猜一猜是哪個民族的？這一點由於學生的知識面不夠豐富，而且沒有服裝造型，所以多數孩子處於猜的狀態，接下來是邊唱邊讓學生跟老師用踏腳的方式做出XXX節奏，這樣設計，即能讓學生初聽歌曲，又能感受藏族舞蹈裡的律動。初聽歌曲，讓學生邊感受歌曲的情緒，同時找到不懂得意思，進而解釋藏語“啊嗦啊嗦馬里拉”，更好的表現歌曲的情緒。歌曲中有個典型節奏XXXX|XX|，教學中，透過學生拍手、跺腳、派件能方式進行。歌曲開頭是個問答的演唱形式，教學中先透過師生問答、一人問多人答、男生問女生答等方式學唱歌曲。之後透過樂器伴奏，先是學生自主選擇樂器，並說出為什麼，提高自主學習的能力，本課最後，透過創編歌詞，將“日喀則”改成“曲阜”，讓學生既感受到創編歌詞的樂趣，同時歌唱自己的家鄉，培養熱愛自己的家鄉之情。
《我的家在日喀則》教學反思 篇5
昨天上午，在XX小學上了第一堂公開課，一大清早就趕到了那邊，不過事實證明我確實早了點。曬了半個多小時太陽，才有一個人出現。聽課的全是我們組裡的老師，對於這種小場面，我是一點也不緊張。相反，我覺得自己年紀輕輕就像老油條，做什麼事都抱著一種應付心理，完成就好。
就拿昨天的那堂課來說，很早就可以準備，但這個準備只是形式上的教案，課件，一些表面該做的我確實都做了，雖然聽課的那些老師也很謙虛的說挺好的，但我知道那些也都是表面的，慢慢的談到音樂性，歌唱技巧等方面就你一言我一語的說到不足之處了。確實，這堂課有太多地方的不足。首先是最基本的，對學生的關注，如是否能唱了？唱到了什麼程度？音準怎麼樣？情緒怎麼樣？這些我沒有做好，因為自己覺得這首歌還是比較簡單的，對教材理解的不透徹，所以在學生學唱方面也只是一味的簡單的反覆學唱了幾面就過。其次是歌唱技巧，在這首歌的教學當中，學生唱的不是很到位，但我還是沒有發現，如果之前可以教一下那幾句高音的演唱技巧，那效果應該會更好。最後是單老師談到的，音樂性不夠，挖掘的不夠細，對旋律的起伏我都沒有牢牢抓住。也有老師說我這堂課有點雜，回頭一想自己也覺得好像在做戲，而非知識的傳授和學生之間的共鳴。而且一堂課下來，我還多出5分鐘，像單老師說的，如果我能把這些東西都運用進去，那5分鐘是遠遠不夠的。
是的，這堂課不完美，形成這些不足最主要的原因我想只有一個——懶，在這裡我要好好檢討一下，本來已經夠懶的了，自從來到了鄉下，就變得越來越懶，每天遲到早退不說，教學也不是非常認真，我不承認自己是個笨的人，說的這些我都知道，但就是不肯去鑽研，懶得去做，做事情也常常一拖再拖，每次在單老師的空間裡看到其它人都這麼用心，都讓我覺得非常慚愧。
原來做一個音樂老師並非別人想象的這麼輕鬆，真的很需要智慧，更需要勤奮！
《我的家在日喀則》教學反思 篇6
好的開頭等於成功的一半，成功的課堂開頭，既能吸引學生的注意力，又能激發學生的求知慾，在本節課的匯入環節中，利用多媒體課件把日喀則的美景呈現在學生面前、使他們有一種身臨其境的感覺，再以火車的汽笛聲為情景，讓孩子們來模仿火車啟動時發出的聲音，讓他們覺得既有趣又達到了教學效果。繼續坐上火車到西藏為情景，讓學生跟著音樂拍打節奏，熱熱身，同時體會到節奏在音樂中的重要性，並起到了承上啟下的連線作用。
接下來的跳藏族舞蹈環節，一下子調動了學生的學習興趣，學生有了想學的慾望，在學歌曲的過程中小的律動也是坐著的，時間太長了有些坐不住了，我想這個環節也可以讓學生站起來適當地動一下，最後跟老師跳藏族舞蹈動作要定下來。
在學生們學會了這首歌后，我利用學生喜聞樂見的遊戲方式，結合自己的家鄉，進入了創編歌詞的環節，利用這首歌的曲調把歌詞的某處改成有關自己家鄉特點詞或句，在這樣的情況下，孩子們自然而然的燃起對家鄉的熱愛，引起了師生的共鳴。進一步鞏固了歌曲，又開拓了學生們想象的空間，提高了學生們編創歌詞的能力。
《我的家在日喀則》教學反思 篇7
新《課程標準》中提到：音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。本課我以學生參與為主體，透過認知、感受、表現、創造等參與活動的綜合形式教學，指導學生在參與音樂實踐活動中，獲得知識技能，並感受藏族歌舞特色，從而拓寬視野，獲得愉悅和美的感受。
上課之前，我以用“節奏型說話：你的家在哪裡?我的家在恩施城”入手，老師有節奏地提問，學生按老師的節奏回答，進行節奏模仿練習，因為練習聯絡實際生活，學生興趣高漲，在此基礎上請學生簡單介紹家鄉恩施，引出小卓瑪也想把自己的家鄉介紹給大家，進而自然地過渡到歌曲教學。學生學唱歌曲的願望被激發。為了進一步調動學生學習歌曲的興趣，我採用了視聽結合的方法，透過課件，使學生對歌曲及日喀則有了更加直觀深刻的感受，以至於後面能自然地用飽滿的情緒、輕快的聲音，自豪地表演唱歌曲。而“借小卓瑪的歌，把恩施介紹給大家”的歌詞創編則將歌曲學唱推向了高潮，拓展了學生的思維，培養了學生的探究意識和創新精神。接著透過觀察藏族服飾進入藏族甩袖舞的學習，唱跳結合，在鞏固了唱的基礎上，鍛鍊了學生的模仿能力，使整個課堂動了起來。
總的來說，在本堂課中，學生獲得了愉悅和美的感受，較好地達到了本課的教學目標，但也有很多地方值得探討和改進，比如在內容安排方面，本課內容安排過多，以至於最後一項活動由於時間關係而未能很好的完成。其次，應該更加大膽地放手讓學生自己去思考、去探索、去創新，如在表演歌曲中，可透過看藏族舞，使學生的視覺感官得到刺激，然後把學習的主動權交給學生，讓各小組在小組長的帶領下透過討論，合作探索怎樣創編動作表演會更好，這種開放式的教學方法，可使學生們在親身體驗中，感受藏族音樂高亢嘹亮和歡快活潑的特點，同時培養合作意識和合作能力，提高表現音樂和創造音樂的能力，增強他們表演的自信心，培養探究意識和創新精神。使整堂課真正體現以學生為主體，以音樂審美為核心，並將音樂與舞蹈等其他學科有機地結合在一起，使學生的文化視野變得開闊，人文素養得到提高。