關於疫情期間線上教學反思心得

　　作為一名優秀的教師，我們要在課堂教學中快速成長，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編收集整理的關於疫情期間線上教學反思心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　我在xx一中擔任五六年級的閱讀課老師，透過這幾周的上課和佈置作業，我對兩個年級的情況已經基本掌握，其中也有一些自己的體會和反思。

　　一、教學中的閃光點

　　首先，我認為有兩點是自己把握的比較好的，需要堅持的：

　　1、教學內容相對流暢。針對孩子的特點由易到難，層層遞進；教學形式多樣，不侷限於課堂。

　　2、教學貼近學生生活。注重讓學生結合自己的生活實際，例如：利用普及疫情常識來指導寫作，整堂課學生們保持著積極的發言，課堂氣氛比較熱烈。

　　二、教學反思

　　教學是門藝術，每一節課都有值得反思的地方，我所教學的閱讀課，也有以下幾點不足。

　　1、未能充分發揮教師的指導作用在教學中，我努力地想發揮學生的主體地位，把課堂還給他們，但是忽視了教師的指導作用。例如：我讓同學們自由閱讀課外書並完成閱讀記錄卡，但是沒有指導他們怎麼讀，讀的時候需要注意什麼，可以從哪些方面完成閱讀記錄卡等，沒有目的性容易讓學生沒有動力和方向。

　　2、未能形成分年級的有層次的教學。我教的五六年級在知識的接受程度、作業完成情況、上課活躍度上，都有著各種不同，雖然我儘量在課堂上把這兩個年級的內容進行融合貫通，不讓五年級的學生覺得太難而不學，也不會讓六年級的學生覺得太簡單而不學。

　　3、人文內涵不夠充實。閱讀課和語文課一樣，是充滿人文情懷的課，而人文學科的價值在於提升人的精神境界、審美品味，在閱讀教學中滲透人文內涵，引導他們形成正確的世界觀、價值觀、人生觀。因此，在閱讀教學中滲透進人文內涵是我要重點補充在今後的教學中的。

　　三、解決措施

　　針對以上問題，我想到了兩種解決的'方法，並應用到了教學實踐中：

　　1、分層次指導教學。我採用分年級佈置作業的方式，五六年級分開留作業，或者是針對今天學的同一內容，留不同層次的作業。

　　2、改進教學方式。我還開拓了“成語知多少”、“每週好書推薦”、“美文欣賞”等板塊。透過這些板塊，改變了傳統的只讓學生單一的讀書的教學。當然，閱讀課還是少不了閱讀的，每兩週我們會舉辦一次“雲閱讀”，同學自發讀課外書，並完成“閱讀記錄卡”。我希望，在同學們的讀書中，在我的教學中，我們一起感受人文情懷。

　　我相信，隨著教學經驗的增加，隨著向前輩學習的機會增多，我的教學安排也會越來越合理，適用於更多不同學情的孩子們。