《田園四季歌》教學反思
《田園四季歌》教學反思
作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學，透過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那麼你有了解過教學反思嗎？以下是小編收集整理的《田園四季歌》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《田園四季歌》教學反思1
《田家四季歌》一課以簡練的筆墨勾勒了四幅田園四季的風景畫，重點是在介紹農事，讓學生了解農民在四個季節裡的主要農事活動。
本節課教學過程中，我讓學生自行選擇喜歡的季節，並說一說它的特點，以此激發學生的興趣，引導學生在朗讀中讀出各個季節特點，讀出自己的情感。大部分學生學習積極性高，學習興趣濃，能積極主動地參於到學習活動中，敢於大膽地發表自己獨特的觀點成或見解。
一、訓練說話，激發興趣
在課的匯入部分，我設計了一個說話練習：
1、你知道一年有幾個季節？請用句式“一年有...四個季節。”說話。
2、簡單介紹自己最喜歡的季節，請用句式：“我最喜歡，因為。”
3、將上述兩個問題連起來說一段話：“一年有...四個季節。其中我最喜歡，因為。”在有層次的說話訓練中，出示本課要學的四個生字：春、夏、秋、冬，進行學習，記憶更紮實。
二、想想畫面，朗讀感悟
“書讀百遍，其義自見。”是古人讀書經驗的總結。“以讀為本”，在課堂上我留給學生充分的時間和空間，讓學生透過跟讀、引讀、自讀、對讀、賽讀等多種形式引導學生做到“讀中有悟、讀時有情、讀後能仿”,使學生做到文熟字悉，為下一步學習生字，創編兒歌打好基礎，在不知不覺地獲取知識、陶冶情操。
複習鞏固四個遊戲的設計獨具匠心，從拼音到字到詞再到句，最後迴歸課文，使學生在輕鬆、愉快的氛圍中積極、主動地參與學習活動。課件生動形象，富有童趣，充分展現了課文的思想意境美、藝術形象美、語言結構美，學生為之動情、愉快振奮、沉浸在美的享受之中。
三、仿寫句子，提高語言運用能力
課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的“例子”，提高學生興趣，開發智力，培養能力，陶冶情操。因此，最後我設計了“我當小作家”的環節，讓小朋友仿照課文說句話。這樣，一方面培養了學生的口頭表達能力，另一方面也發展了學生的思維。
改進措施：
1、在今後的教學中，更好地設計教學評價，使評語更有針對性、靈活性。
2、隨文識字方面，由於時間的關係，還需找到重點去講解。
《田園四季歌》教學反思2
《田家四季歌》是一首充滿童趣的兒歌，這首兒歌朗讀起來有節奏感，對農民一年四季的農事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，重點是在介紹農事，帶著讚美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關一年四季農作物生長和農事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農業勞動美的薰陶。兒歌更注重朗讀。透過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農事活動，理解人們勞動的艱辛和豐收的喜悅。
一、教學效果
本課在設計教學時，我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，再以讀來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞、朗讀連為一體。在分析字形時，注意啟發學生運用自己的識字經驗，從而記住字形。另外，還以五顆星的評價要求提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規範、美觀。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。
二、成功之處
1、多種方式呈現，循序漸進識字。我根據生字的不同特點，採取了多種識字方式，透過藉助組詞、圖畫、象形字等方法認字、藉助拼音識記生字，再透過介紹小動物進行鞏固識字，加強語言訓練。最後透過生字迴文，朗讀兒歌再鞏固生字。學生在生字的反覆呈現與識記中不斷識字深化。不僅對生字的音、形有了深刻的印象，還了解了字的意思。
2、讀寫結合，發展語言。本課是一首運用“誰在什麼地方幹什麼？”的句式描寫小動物活動的兒歌，貼近生活而充滿童趣。我充分利用兒歌這一特點，引導學生語言實踐活動。我透過創設情境引導學生用不同的形式去朗讀，師生合作讀，逐步提高學生讀的.能力。
3、透過說話練習，鼓勵學生運用課文的句式說句子，寫話，讓學生感到“我也能編兒歌”，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調動他們學習語文的積極性。
三、不足之處
1、沒有全方面照顧到所有學生。這點主要表現在指導學生運用形聲字的方法識字時，指導得不夠細緻。應該讓學生說說每個形聲字的形旁、聲旁是什麼，是什麼結構型別的形聲字，這樣，基礎差的學生也能深刻地記住這些字，又能進一步深入瞭解形聲字的特點。
2、沒有適時進行總結。在引導學生把握兒歌句子的結構時，沒有及時在課件上顯示“誰”在“什麼地方”“幹什麼”等總結性的`詞語，使得學生對句式的把握不夠清晰。
3、在本課的教學工作中，由於時間的緊張，把課後“讀一讀、記一記”裡面有關農事的詞語集中學習了，其實應該把這兩個環節分開，穿插到每一小節的學習中，這樣效果可能會更好。
四、改進措施
1、在識字方面，注重引導學生髮現並掌握識字的方法，引導學生髮現藉助形聲特點識字的方法，透過“識字加油站”讓學生嘗試認識其他的形聲字。採用象形字的特點幫助學生記憶，激發學生的識字興趣，引導學生自己去探究發現，培養學生的識字能力。
2、在課堂評價方面，更好地設計教學評價，使評語更有針對性、靈活性。
3、機智地處理課堂突發事件緩解了課堂上的尷尬，活躍課堂氣氛。
4、激發學生參與的慾望，提高學生興趣，開發智力，培養能力，陶冶情操。
《田園四季歌》教學反思3
《田家四季歌》是一首兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農民一年的農事活動，讚美了農家人的辛勤勞動，抒發了他們收穫的喜悅。
本課亮點：
在教學《田家四季歌》時，讓學生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環節中體會農家人的辛勞，感受勞動的快樂，同時瞭解四季不同景物的特點。課堂上，我採用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創設情境讀、重點詞語強調讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學生在讀中感悟農家人的辛勞，在讀中感受勞動的快樂。背誦的教學目標落實的.比較到位，課文上完之後，大部分同學都能夠背下來。
不足之處：
1、這篇課文學下來自己感覺在字詞教學上花費的時間過多，本該兩課時完成的教學內容，往往需要三課時才能勉強完成任務。但是在完成家庭作業時依然錯題百出。我會寫的生字，要求是抄兩遍，組詞兩個時，拼音的錯誤率依然相當的高，這就警示自己平時在下達預習作業時，給生字加拼音依然是重中之重。
2、讀寫結合沒有落實下去。
本來課文上完之後，可以讓孩子們試著觀察四季的更替變化謝謝你眼中的四季，但是因時間緊，所有沒有安排。
教學無止境，如同藝術創作，需要我們用心去詮釋，用心去呵護。教學生涯的得與失都會給我留下寶貴的財富。漫漫成長路，探索不放棄，多學多反思，課堂更精彩！