《利率》教學反思（通用6篇）
《利率》教學反思（通用6篇）
作為一名優秀的教師，我們的任務之一就是教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的《利率》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《利率》教學反思 篇1
利率這節課與學生的生活實際相對而言遠一點，再加上學生沒有納稅的經歷，而且銀行存款的經歷也不多，因此 相對而言，要更生活化的內容學生們才好掌握。
在求利率這裡，我覺得並不是讓孩子們記一下公式，然後套用公式，這樣死板的教學學生絕對不能解決靈活的問題。因為利率有年利率還有月利率，有的時候有多個利率以表格的形式出現，讓學生根據題目的意思進行合理選擇，因此時間與利率的對應很重要，教學中我就把重點放在了這裡。
讓孩子們認識了什麼是利率之後，我進行了模擬存款，由３個學生進行表演，都是存200元，分別存定期1年，定期2年，定期3年，然後讓孩子們求利息。在求出來之後，讓孩子們觀察，怎麼樣利息會多拿一點，孩子們說時間要長、本金要多點。對於時間要長點我進行了追問，為什麼？學生們馬上發現時間越長，利率就越高，定期3年的利率一定比定期1年的要高，而且要與時間相乘，時間越長，得數越大。得出了求利息的方法。
總之，本節課學生真正學到了不少這方面的知識，課堂效率較高。
《利率》教學反思 篇2
利率問題是小學六年級下冊第二單元的學習內容，重點在於能夠正確計算出存款到期後獲得的利息，以及連本帶息應是多少。這部分內容的計算有其公式，根據公式，將不同時期，不同利率帶進公式裡，即可算出結果。我本認為這節課知識點明確，思路清晰，應該很好掌握，但一堂課下來，也有一些問題顯現。
首先，在提到利息這個詞時，學生便舉手問道，什麼是利息?利息誰付?銀行哪來的錢？沒想到還沒開始授課，就被一堆生活中的實際問題攔住了，我也只好簡單解答，讓孩子們弄清原委，繼而進行接下來的教學環節。這種狀況我始料未及，後仔細琢磨，也情有可原，畢竟孩子們沒有接觸到存款的相關資訊，家長不可能跟他們談起家庭的經濟問題。透過今天的學習，我想他們已經對儲存有了一定的認識。
其次，在計算利息的過程中，學生忽視年利率和月利率的區別，讀題馬虎大意，往往用年利率乘月存期，那麼必然導致結果錯誤，這是粗心的表現。還有一處更讓學生頭疼，為什麼還會有利息稅？用孩子的話說，又給我們錢，又讓我們納稅，給是不給呀？往往孩子們被繞來繞去的問題繞迷糊了。這足以看出，哪些孩子思維敏銳，哪些孩子分辨不清。
總之，這節課的重難點已經突破，多數同學經過鞏固練習能夠明白怎樣計算，卻唯獨繞不過來彎的同學表現平平，我想，他們會在今後的實際應用中慢慢找到出口。
《利率》教學反思 篇3
《利率》一課是六年級上冊第五單元百分數一章的最後一節關於百分數的應用的新授課。
其實在初備這節課時，我有許多困惑：如何讓學生明白，本金、利息、利率的概念；如何讓學生掌握利息的計算方法；到底該不該給學生說2008年後利息稅就取消的政策等等。當時真是腦海中一片混亂，不知該如何才能給學生講清楚。
為了上好的這節課,一星期前我給學生布置作業,每個學生在父母的監督下,親自到銀行了解利率情況，並做好記錄。因為每一個學生都去銀行儲蓄網點對利率、利息及其他相關知識有了初步的認識,教學時從認識老師的一張存單開始,不僅培養學生的能力,掌握了相關利息知識。
但是在課堂上實際實施的過程中，我依然暴漏了自身存在的很多問題：
1、雖然我設想的是以學生為主，充分發揮學生的主動性，但是課堂上我的參與卻太多，不敢放手給學生，總是想要想幫學生把苦難掃清。但是長期以來由於我的過分參與，表面上的放手，其實正是束縛孩子成長的枷鎖。剝奪了學生自主探索的能力，這樣可能是我班孩子在回答問題上被動的原因所在。
2、課堂上對於孩子的評價不夠。給學生單獨展示的機會很少，沒有給學生提供展示的平臺。評價語也顯得有些缺乏，沒有最大限度的調動孩子的積極性。
3、課堂容量不是很大，習題的設定梯度行不強。
在今後的課堂教學中會更注重學生能力的培養，給予學生充分的信任，最大限度的給孩子發揮的空間，讓孩子課堂上真正意義的主人。同時在今後我也會更注重課堂上對於學生的評價，讓那個學生更樂於融入到課堂中來。
《利率》教學反思 篇4
儲蓄與人們的生活密切聯絡，並且本節課是在學生已經學習了百分數的知識和對生活已有經驗的基礎上進行教學的，所以整個教學過程相對比較流暢，學生學得也比較輕鬆。在本節課的開始，我創設了寬鬆的學習情境，從“年終獎的處理方法”，引導學生從生活經驗中積極尋找有關儲蓄的影子，並且引出本節課的主題利率。
緊接著，我組織學生閱讀教材並集體彙報本金、利息和利率的概念以及三者之間的關係，使學生透過自主學習，對本節課的知識點有了初步的認識。然後再透過例題講解、課堂練習逐步讓學生學會運用“利息=本金×利率×存期”這一公式。在講解教材第11頁例4時，我介紹了兩種解題方法，啟發了學生的發散思維和運用所學解決實際問題的能力。
本節課存在的問題是，在組織學生自主閱讀教材第11頁有關儲蓄知識的'過程中，學生的閱讀速度及自主學習的態度不盡相同，從而導致某些學生對某些概念把握不到位。其次，在引導學生閱讀教材利率表格時應給予學生足夠的時間思考，透過比較，讓學生分析清楚，否則出示的利率表格發揮不了作用，進而無法進行後面的課堂練習。
《利率》教學反思 篇5
利息這一節課，在輕鬆、愉快的氛圍中結束了。我進行了教後反思： 我認為本節課是較成功的。
1.我利用了學生樂於幫助教師解決困難的心理，創設了“老師的家裡有10000元錢暫時不用，可是現金放在家裡又不安全，有哪位同學幫老師想個辦法，如何更好地處理這些錢？”這一寬鬆的學習情境，充分調動了學生學習的積極性。 “老師想了解一下關於儲蓄的知識，誰來介紹一下？”學生十分踴躍將課前收集到有關儲蓄的資訊，透過相互交流，取長補短， 在不知不覺中理解了活期、定期、等存款方式，以及利息、本金、利率等基本知識。
2.突出學生在堂課上的主體地位。在教學中，我設計了讓學生填寫存款單，5（幾年）年之後，存款到期了，老師取出來還是人民幣壹萬元整嗎？利息的多少一般由什麼決定？如何計算利息？讓學生在討論和交流中得出利息的計算公式，運用所學知識解決實際問題，提高學生的實際運用能力。體會數學在現實生活中的應用價值，改變傳統的教學方式，注重讓學生經歷知識的產生過程，深化了感性認識，提高了學生的分析、歸納能力。
3.滲透“德育”教育，
（1）我收集一些中國各銀行給工業、農業、商業、建築、貧困生髮放貸款等資訊，讓學生充分感知“儲蓄”的意義，儲蓄不僅可以幫助國家進行經濟建設，而且能增加個人收入。
（2）我設計了一張我國銀行調整前後的定期利率表，使學生理解銀行存款的利率是隨著國家的經濟發展變化而進行調整。
（3）同時針對存款的利息必須要按20%的利率納稅，進行納稅是我們每一個公民應盡的義務教育，提高學生的納稅意識。
不足之處
1. 讓學生填寫存款單，沒有及時反饋不知是否全部會填單？
2. 歸納利息的計算公式面不廣。
3. 應強調書寫格式。
《利率》教學反思 篇6
《利率》一課是百分數乘法應用題在實際生活中的應用，這節課也是在學生在已有生活經驗的基礎上進行教學的。與生活緊密聯絡，利率是生活中百分數應用的一個常見問題，為上好這節課，課前一週我就給學生提前佈置了一個作業讓每位學生都親自到銀行儲蓄所一趟，對利率、利息等相關知識有了初步的認識，教學時首先從認識自己家的存單或存摺開始，估計到期領取時可能出現的情況進行了述敘，既培養了學生的生活能力，又掌握了相關的利息知求利息的這一個教學內容裡，有一個公式“利息=本金*利率*時間”可以套用，應該說解答這種題目型別是很簡單的。
但還要多練習才能讓更多的同學完全掌握這種題目型別。