《水生植物》的教學反思範文（精選5篇）
《水生植物》的教學反思範文（精選5篇）
作為一名人民老師，教學是我們的工作之一，透過教學反思可以有效提升自己的教學能力，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《水生植物》的教學反思範文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
《水生植物》的教學反思1
《水生植物》是第一單元《植物》的第四課的內容，在前面的3課中講的都是陸生植物，從第四課開始學生接觸水生植物。
水生植物並不向陸生植物大樹和小草那樣容易得到，因此在這一課中要求要用到的金魚藻和水葫蘆這兩種水生植物並沒有實物給學生進行研究。為了是我的課堂更加生動，我藉助了多媒體課件以及影片的方式幫助學生更好的理解學習內容。
在上過這堂課後，我結合自己的體會和別人給的一些意見，對我的教學過程以及PPT進行修改。在教學設計上，我採用談話引入法，首先詢問孩子們知道的植物，孩子們回答多種多樣，有陸生植物也有水生植物，我在聯絡孩子們給的答案將植物分為水生植物和陸生植物兩大類，提出本課的學習內容水生植物，在一步步的引入本課重點學習內容水葫蘆和金魚藻，接著再提問題觀看影片，再結合課件進行下一步的學習，這樣的話就顯得更有邏輯。
在課件中，我將學生容易混淆水葫蘆中的葉柄和葉片結構用不同的顏色標出來，金魚藻中的根和葉的按先後不用的順序不同顏色出示，使學生對這兩種水生植物的結構更加明瞭。在改進之後再上這堂課，果然學生的學習效果更好了。
透過這一節課的修改，我知道了要上好一節課必須要有一個清晰的教學設計，同時對於多媒體裝置的使用可以協助教師更好的教學，但是對於我們從網路上下載的課件，我們也要經過深思熟慮，幾經斟酌，結合我們的教學內容反覆修改。我們的課堂才會更加精彩，學生的學習效果才會更好。
《水生植物》的教學反思2
《水生植物》是三上科學第一單元的第四課，學生有了前面幾課對陸生植物大樹和小草的觀察，掌握了一定的觀察方法。但是相比陸生植物而言，學生對水生植物的認識就比較少了，這就需要老師的精心引導。
在上課之前我就已經帶領學生初步認識了幾種常見的水生植物，並且試著讓有條件的學生去準備水葫蘆、水花生、金魚藻、浮萍等水生植物，並且做好安全教育，一定要在家長的陪伴下去準備這些材料，危險的地方不能去。學生在自己準備材料的過程中，已經對這些植物有了初步的探索，激發了學生學科學的興趣。
令我感到比較滿意的是，學生的材料準備的還可以，水葫蘆、水花生、浮萍等水生植物都有，帶得多的同學勻一點少數沒帶的同學，基本能做到每兩個同學有材料。我們主要選取了其中的兩種水生植物：水花生和水葫蘆進行細緻觀察，這兩種植物比較普遍，得來也比較容易，而金魚藻是生長在水底的比較難弄到，只能讓學生稍微感受一下，不能每個小組都進行仔細的觀察。而我們重點研究的是水葫蘆為什麼能夠浮在水面上，學生分別作出了猜測，並且進行了仔細的觀察，還剝開了水葫蘆的葉柄膨大處，用實驗驗證了自己的猜測，這是三年級學生上課以來的第一次動手實驗來驗證自己的猜測，學生的熱情是很高的，他們也體驗到了這種科學探究的樂趣。
《水生植物》的教學反思3
《水生植物》是第一單元《植物》的第四課的內容，在前面的3課中講的都是陸生植物，從第四課開始學生接觸水生植物。
水生植物並不向陸生植物大樹和小草那樣容易得到，因此在這一課中要求要用到的金魚藻和水葫蘆這兩種水生植物並沒有實物給學生進行研究。為了是我的課堂更加生動，我藉助了多媒體課件以及影片的方式幫助學生更好的理解學習內容。
但是在上課的過程中，我發現我的教學設計過程是有問題的，本課的開始我就是用影片匯入的方式開始我的教學內容，但是接下來的環節並沒有與影片結合起來，而是另提一個問題，詢問學生知道的水生植物，然後慢慢地引入本課的學習內容水葫蘆的金魚藻。
在學習水葫蘆和金魚藻的過程中，又請學生回想課前看過的影片，結合PPT聯想水葫蘆和金魚藻的結構回答問題。教學過程顯得比較凌亂、反覆，邏輯性有點兒混亂。同時在課件中，給學生看得水葫蘆和金魚藻的結構，因為都是用黑色筆畫出來的，不夠清楚明瞭，容易使學生造成困擾。
在上過這堂課後，我結合自己的體會和別人給的一些意見，對我的教學過程以及PPT進行修改。在教學設計上，我採用談話引入法，首先詢問孩子們知道的植物，孩子們回答多種多樣，有陸生植物也有水生植物，我在聯絡孩子們給的答案將植物分為水生植物和陸生植物兩大類，提出本課的學習內容水生植物，在一步步的引入本課重點學習內容水葫蘆和金魚藻，接著再提問題觀看影片，再結合課件進行下一步的'學習，這樣的話就顯得更有邏輯。
在課件中，我將學生容易混淆水葫蘆中的葉柄和葉片結構用不同的顏色標出來，金魚藻中的根和葉的按先後不用的順序不同顏色出示，使學生對這兩種水生植物的結構更加明瞭。在改進之後再上這堂課，果然學生的學習效果更好了。
透過這一節課的修改，我知道了要上好一節課必須要有一個清晰的教學設計，同時對於多媒體裝置的使用可以協助教師更好的教學，但是對於我們從網路上下載的課件，我們也要經過深思熟慮，幾經斟酌，結合我們的教學內容反覆修改。我們的課堂才會更加精彩，學生的學習效果才會更好。
《水生植物》的教學反思4
這節課的重點是水葫蘆和金魚藻的特點、異同點，難點是水葫蘆的簡圖，水葫蘆浮在水面上的原因。根據作業情況，學生掌握得還不錯，說明學生聽進去了，上課的效果較好。錯的最多的是選擇題第3小題——水生植物的共同點都需要陽光（A）、還有不足的是特點和異同點寫不完整，有些字很難看，不清楚，這點以後要抓，不能草草了事。
在上課時遇到了很多稀奇古怪的問題，比方說，金魚藻和水葫蘆誰的壽命長？水葫蘆浮在水面上不會被曬死嗎？它們的淨化能力誰好？前面一個問題當作家庭作業，透過問、查閱等方法，後面兩題課堂上就解決了。由此，給我個警鐘，要多注意課外的知識，要不斷充實自己。
三年級的學生年齡太小，閱歷太少，絕大部分同學沒有接觸大自然的條件，在上到《水生植物》一課時，學生們大都不認識水葫蘆、金魚藻為何物，學校也沒有條件幫助到學生們，就連我也是剛剛認識這水葫蘆這種植物。
在上這堂課時，當時我也只能是無可奈何，照本宣科。事後想想，這堂課應是我教學的失敗。俗話說的好：強將手下無弱兵。我自己也是現學現賣，當然不能教好學生。在課前如能把水葫蘆、金魚藻這兩種植物從野外採摘回來，既可以免去學生到野外去觀察，又可以面對面的觀察這兩種植物。這樣一來就能較好地提高教學效率了。
《水生植物》的教學反思5
在上本節前一天就準備了許多的水葫蘆、金魚藻、浮萍等。由於準備充分，所以在教學中學生可以以小組為單位觀察這些水生植物，在觀察過程中主要是學生自我觀察，而且在觀察的同時寫好觀察記錄。由於見得少，所以學生非常好奇，格外仔細，認真。觀察的順序也不盡相同有的小組從葉子開始，從上到下觀察；有的從根開始從下往上觀察。
學生在觀察時也非常的認真，一邊觀察一邊提出問題如：為什麼水葫蘆會浮在水面上，此時教師就要求學生剖開水葫蘆看看裡面有什麼秘密，有個學生說：裡面像麵包的切面，這就給學生留下了很形象的映像，然後教師就把救生圈浮起的原理告訴學生，學生一對比水葫蘆的結構馬上就明白了水葫蘆浮起的原因。這是一次很好的拋磚引玉加聯絡實際的教學。在這一次觀察活動中學生都很好的透過實物觀察獲取水生植物的外貌特徵然後逐漸深入知道一些主物的生長特徵。