七年級生物《消化和吸收》的教學反思範文

　　身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的七年級生物《消化和吸收》的教學反思範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　七年級生物《消化和吸收》的教學反思1

　　1、本節課以學生為主體，基於生活經驗合作探究，化抽象為形象，給學生足夠的空間去發揮、去創造。在整個教學活動中，教師始終圍繞教學目標的三個維度來組織教學，而且知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀都得到了很好的體現。

　　2.本節課體現生物教學的直觀性原則，聯絡學生生活實際，利用掛圖、模型等形象直觀。從生活出發，發現問題，激發興趣，設疑匯入。

　　3、本節課突出“先學後教”教學方式，教師充分相信學生，把學習的時間、學習的權利真正還給學生，學生真正成為課堂教學的主體，教師只是學生學習的引領者、合作者和學習的組織者、幫助者、促進者。教師引導學生動眼觀察掛圖、模型，動腦思考分析問題，動手思考完成自學檢測，然後大家動口交流共同解決問題，最大限度調動一切可以調動的因素參與學習活動。

　　4、貫徹生物學結構和功能相適應的觀點，突出重點，突破難點。

　　出示掛圖和模型展示各消化器官的結構以直觀的教具促進學生抽象思維的發展，積極思考各器官的功能，教師出示課前製作的模擬小腸結構以及配合“資料分析”，能夠順暢地推測出吸收營養物質最多的'是小腸這一正確結論。這樣對重點問題重點分析才能達到突出重點，突破難點的目的。

　　5、採用澱粉試紙做實驗避免了學生收集唾液的不便，實驗更簡便，更利於操作本節課要注重對學生的組織避免實驗時部分學生看熱鬧，學生對知識的總結還不很到位，識圖能力還較差。對實驗的分析能力也不足。這些都有待今後教學中進一步加以培養。

　　七年級生物《消化和吸收》的教學反思2

　　上完這堂課後，我也發現了本堂課的許多不足之處，對於本節課活動的組織還欠到位，雖然進行活動的同學在積極參與，但是坐在下面的部分學生在看熱鬧，沒有起到面向全體學生的作用；在知識點的講解過程中，可以再細緻到位一點，不要像蜻蜓點水般，否則會使學生的學習效果大打折扣；此外，在設計思考題時，應留給學生充分的餘地思考，而不是急於提醒和引導。

　　（1）學生對知識的概括、總結不到位。在概括“糖類、蛋白質、脂肪都是在那些酶的作用下、在那裡分解的”思維混亂。

　　（2）學生的識圖能力欠缺。例如小腸適於消化和吸收的結構特點，學生能從字面上記住“小腸內表面有許多環形皺襞，皺襞表面有絨毛狀突起“，但指圖找出哪些是皺襞，哪些是絨毛狀突起，就說不清楚了，教師今後還需多加強指導和訓練。

　　（3）學生對演示實驗興趣很濃，也樂於動手操作，現象描述也很準確，但只停留在觀察的層面，還不會分析，如“膽汁乳化花生油”這一實驗，學生分析不夠到位。今後教師還應在“導”上下功夫，既不強加結論給學生，又讓學生合理得出結論。

　　在經歷課堂的檢驗後，我將繼續反思、不斷進步、充實自我。這樣才能使我們的課堂更加靈活，更加豐富多彩。