計算機教學反思（通用3篇）
計算機教學反思（通用3篇）
作為一位優秀的老師，我們要有很強的課堂教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家整理的計算機教學反思（通用3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
計算機教學反思1
1.源於教材，但不依賴於教材。
興趣是學習最好老師，因此在教學中如何創設良好的教學情景，使學生樂學，好學是我們資訊學教師要不斷探索的方面。在本次教學中，沒有完全照搬教材上的例子，而是創設了生活當中的情景，去商店買禮物的時候需要包裝引入。這樣的設計大大的激發了學生的學習興趣，接下來又用《冰河世紀》電影光碟的包裝製作來引導學生進行包裝設計，讓學生們始終積極、主動參與。
2.培養學生自主學習，合作探究的學習方式。
在本次教學中我採用了讓學生透過操作步驟先自主學習光碟的包裝設計。在這個學習的過程中學生的差異性是十分明顯的。有的學生能根據教程非常快的完成，有的學生就偷懶坐等小組其它成員的研究結果。所以在這一教學環節裡就需要加強對學生學習的監控力度，及時指出學生存在的問題並給予適當的輔導。為了激發學生的合作探究精神，我採用了小組比賽、組間互評的評價機制，引入了競爭小組成員也就多了一份責任感。在最後的小組評價階段看著學生們提交的作品，我欣喜於學生進步的同時也能感受到學生喜歡這樣的學習方式。
3.在資訊實踐中培養學生的資訊道德規範。
健康的資訊文化素養的形成、網路道德等網路文化規範的潛移默化，應該在不斷的`資訊實踐中產生，而不是在簡單的說教中產生。在“作品創作說明表”中我特意設計了作品素材來源一項，要求學生對引用他人圖片、文字等資源時作引用出處的記錄，培養學生尊重他人的勞動和資訊產權意識。在充分肯定學生能運用photoshop進行影象處理、創新實踐的同時，結合現實生活中一些利用影象處理技術進行偽造，欺騙、犯罪的現象，自然的引導學生去思考與資訊科技相關的倫理道德問題，透過師生間的相互溝通交流理解“高度發達的科學技術是一把雙刃劍”的真正涵義。
當然在本次教學中還存在許多值得我今後去不斷改進的地方，比如如何劃分異質小組能最大效能的激發學生的合作學習意識。評價學生作品的維度如何設計才能更科學、合理等等。
計算機教學反思2
這節課的內容是設定顯示屬性中的設定桌面主題、設定桌面的背景和設定螢幕保護程式。主要讓學生透過操作滑鼠，完成對計算機顯示屬性的設定，這個不僅可以讓學生更好地掌握使用滑鼠的技巧，方法，還可以讓桌面變得更加美觀，更加具有個性化。
上課前，我先帶領學生複習了一下上節課的內容，對於一個星期只有一節資訊課的學生來說，複習一下是很有必要的，讓學生對滑鼠器的五種基本操作再鞏固熟練一下，然後再引出本節課的內容。透過談話匯入，如何讓我們的桌面變得更漂亮呢？我們一起行動起來，我的計算機我做主。在新授部分，我採用了任務驅動的教學方法。設定了三個任務，任務：
（一）設定桌面主題，如何設定出經典的桌面主題呢，讓學生帶著問題自主嘗試操作，透過學生自主嘗試，組內討論，交流反饋，演示操作，欣賞作品，同學們很快就掌握了設定桌面主題的方法。這個時候老師再佈置任務。
（二）設定桌面背景，還是透過學生自主嘗試，組內討論，交流反饋，演示操作，欣賞作品這一過程來完成背景的設定。
當學生掌握了任務一和任務二的知識，接下來要進行任務三的學習了，老師創設問題情境，學生在欣賞自己桌面背景時，螢幕上出現螢幕保護程式，螢幕上出現了什麼？你希望知道“螢幕保護程式”的哪些知識呢？同桌間討論。然後讓學生自己試一試，如何啟動螢幕保護程式，如何結束螢幕保護程式呢？透過學生自己討論，自己嘗試，老師再總結，學生掌握得都不錯。對於本節課的學習來說不應該就是讓學生會操作了，而是還需要讓學生知道，為什麼要這樣做？有什麼作用？螢幕保護程式的作用：避免螢幕長時間處於一種狀態、損傷顯示器，像我們經常做的一個動作——眨眼睛。我們長時間盯著某一個地方看，會感覺疲勞、不舒服，於是會眨眼睛，眨眼之後，眼睛就會舒服一些。眨眼睛的動作相當於啟動螢幕保護程式。當老師把作用和學生解釋清楚了，學生就會更加理解了我們操作的目的了。
本節課還存在一些不足的地方，比如有的學生覺得設定桌面背景很好玩，整節課就圍繞這個主題在操作，以至於後面的任務都沒有很好的完成。有些學生在完成老師佈置的任務的時候，不是很主動，比如組內討論，並沒有進行獨立的思考，探索，而只是在一旁聽組內其他同學發表，在以後的課上，對於這樣的同學，老師要進行引導，要激發他們的探索慾望，爭取讓每個學生都能很好的融入到課堂中來。
計算機教學反思3
我是一個新參加工作的計算機教師。我記得偉大的科學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。激發學生的學習興趣是教育教學過程中提高教學質量的最有效途徑之一。”學生愛上計算機課，但是這種愛好往往表現在學生喜歡玩遊戲，看Flash動畫等等。而對一些基本的知識、技能卻不願認真地去學習。因此，我們在教學過程中要精心設計匯入，誘發學生學習動機，激發學生學習興趣，從而達到提高效率、學以致用的目的。我在教學實踐中主要採用以下幾種方法匯入課堂教學。
一、透過遊戲激發學生的學習。
既然學生愛玩遊戲，那麼就讓學生透過玩遊戲來激發他們的興趣。把計算機新課的內容融於遊戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。
例如四年級的學生學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但覺得學的很累，而且很不願學，更不能強迫他們練習了。我在教學中就採取遊戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字20xx》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。於是就有同學提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，我再講解指法練習，指法要領，學生學得就非常認真。經過一段時間的練習後，學生們再玩金山打字遊戲時就感到輕鬆自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。
二、精心匯入，激發學習興趣，使學生想學，愛學
既然學生對計算機感興趣，那麼，在講授基礎知識時，我利用網路教室軟體，每個學生只需看自己眼前的電腦即可欣賞老師的精彩演示，這樣既可以進行重難點的講解又可以進行示範演示。課堂上演示我在課前精心製做的PowerPoint幻燈片等課件，配以優美的音響效果，學生的注意力被完全吸引到教學上來。教師再也不用為維持課堂紀律而花費過多的時間，完全可以把精力放在課堂教學的現場發揮之中，讓學生學到更多的知識，獲得更多的技能。