關於二次函式複習課的教學反思

關於二次函式複習課的教學反思

　　作為一位到崗不久的教師，課堂教學是重要的任務之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼什麼樣的教學反思才是好的呢？下面是小編精心整理的關於二次函式複習課的教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　二次函式複習課的教學反思1

　　本節課針對二次函式在初中數學函式教學中的地位，根據學生對二次函式的學習及掌握的情況，從梳理知識點出發採用以習題帶知識點的`形式，精心地準備了《二次函式》的第一節複習課，教學重點為二次函式的圖象性質及應用，教學難點為a、b、c與二次函式的圖象的關係。

　　最初，“拋物線的開口方向、對稱軸、頂點座標、增減性”這一相關性質複習設計中安排了3個訓練題目，其中第（2）小題側重在拋物線的對稱性與增減性，備課後我進一步認識了課標要求河北省中考命題評價方向，在複習側重方向上作了調整：加強利用配方法將二次函式一般式化頂點式、判斷拋物線對稱軸、借圖象分析函式增減性等的訓練，另外還預想借圖象識別2a與b的關係將是本節課的一個難點。

　　透過建立函式體系回憶了二次函式的定義，其圖象與性質及與一次、反比例函式圖象的綜合應用，相繼進行，但此環節中“2a與b的關係”學生沒有提到，迫於突破此難點，我讓學生觀察課例圖象，並進一步引導觀察對稱軸的具體位置後，僅有十幾個學生準確理解、掌握，於是我進一步的'分析“2a與b的關係”由對稱軸的具體位置決定，並說明由a＞0與b＞0能推匯出2a+b＞0的方法僅適於此題，但效果不盡人意，仍有一部分學生應用此法解決相關問題。本知識點預設6分鐘完成而實際用了15分鐘。如此導致處理2、（2）題時間緊張，使得重點不凸現。將第（3）題留為課後作業，來了個將錯就錯，為下一節課複習“二次函式與二元一次方程”的關係巧作鋪墊。

　　二次函式複習課的教學反思2

　　首先，我認為在課堂上，我對知識的掌握還是有一定的欠缺，把二次函式用自己的眼光和感受想象的太簡單，但是對於學生而言，這又是一個重點，尤其是一個難點。所以我課堂上的習題深度沒有掌握好，沒有做到面向全體。

　　其次，本節課體現的是分層教學，而我只是在後面的比賽中簡單的體現分層，對於提問中得分層，習題中的分層還是做的不夠好，這說明我對於分層教學的這種方法還是有待於進一步的提高，應該真正的站在學生的角度來分層。

　　第三，課堂上的語言不夠精闢，尤其是評價性的話語很少，很單調。沒有做到讓學生為我的一句話而振奮，沒有因為為了爭得我的一句話而好好做題等等，這是我一直以來欠缺的一個重要點。

　　那麼針對以上幾點，我從自己的角度思考，收穫了以下這些：

　　1、上課之前一定要反覆的推敲，琢磨課本，找出本節課知識的“靈魂”，然後站在學生的角度，仔細研究，如何講授學生們才能願意聽，才能聽得明白。尤其不能把學生想像的水平很高，不是不自信，而是不能把學生逼到“危險之地”，以免打擊自尊心，熄滅剛剛點燃的興趣之光。真正做到“低起點”。

　　2、既然選擇和實施了分層教學，就應該多下功夫去琢磨，去進行它。既然是分層就應該把它做到“順其自然”，而不僅僅是一種形式。在分層的同時應該找到一個點，就是說，這個點上的。問題是承上啟下的，是應該全班都能夠掌握的。對於尖子生，不能在課堂上想讓他們吃飽，對於他們應該在課下，或者是採用小紙條的方法單獨來測試，不能為了他們的能力把題目難度定的過高。再者，分層應該體現在一節課的所有環節，例如，在提問時，對於一個問題應該分層次來提，來回答。

　　3、應該及時地，迅速的提高自己的言語水平。

　　一堂課的精彩與否，教師的課堂語言也是很重要的一個方面，例如一節課的講授過程，或者是對於學生的評價等等。督促自己多讀書，多練習，以豐富自己的語言。

　　4、最後，我覺得自己真的需要多學習，多見識，這樣才能提高，才能迅速的提高。對於自己的優勢，我也看到了，那就是我的教學之路很長，很多方法，很多思路都有時間，有條件去嘗試，所以在以後的工作中要多動腦，多為學生著想。

　　俗話說“天下無難事，只怕有心人”，所以只要我認真的付出，認真的思考，我想我的明天會是美好的。