小學六年級英語期末試卷分析的教學反思範文
小學六年級英語期末試卷分析的教學反思範文
身為一位到崗不久的教師，課堂教學是我們的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的小學六年級英語期末試卷分析的教學反思範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學六年級英語期末試卷分析的教學反思1
本次檢測依據義務教育《英語課程標準》一、二級所規定的教學目標與要求，緊扣教材的知識目標和能力目標，結合小學英語的教學實際情況，遵循低起點、小梯度、層層遞進和逐漸加深的原則，較為全面地檢測了學生聽、說、讀、寫各項語言技能，內容以六上的詞彙為主，要求學生掌握常用時態的各類句子，充分體現了小學生英語的書寫能力和閱讀能力，體現了學生語言運用的綜合技能。試題的設計能面向全體學生，充分注意各類學校教學水平存在的差異，有利於保護學生學習英語的自信心，激發學生學習英語的積極性。
一、基本情況分析
本次六年級共兩個班，共51人。基本資料分析如下：略。
二、答題情況、典型題例分析（共八大題）
1.看圖寫出單詞。主要考查學生對單詞的語境做出準確判斷圖片的能力。得分率為99%，在這部分得分率最高。學生對於大部分的單詞都能夠正確區分，但有幾個別學生記憶力差，背會的單詞都遺忘了。
2.選出不同型別的單詞。這一題考查的是學生對於單詞詞義的正確判斷能力，從卷面上看，很多學生對於單詞詞義不能很好的掌握，導致了失分率較高。說明在平時的教學過程中，單詞的理解和掌握還是重點特別是部分學生對第5小題的（moon）不理解是什麼意思，造成失分。
3.單項選擇。其目的是考查學生根據所聽對話的語境和意義作出準確判斷圖片的能力。得分率一般，為89%。學生在第1小題現在進行時這個句型中，學生忽略be的運用。同時對於第2小題過去式學生也比較混亂。所以這兩個小題失分較多。
4.連線。這一題相對來說就顯得簡單了，學生的得分率也高，說明對於整個單詞的閱讀能力還是有的，不過對於部分學生也還是要加強。
5.用所給詞的適當形式填空。其目的是考查學生根據詞義選出適當形式的能力。得分率較低64%。詞形變化。將單詞變成第三人稱單數形式。很多學生對於哪些單詞該加es，哪些該直接加s，還是模糊不清。在以後的教學中，還是應該予以強調。
6．連詞成句.著重考查學生對語篇的理解，把所提供的單詞，會準確的連成一句話。得分率為88%。第五小題出錯率高。大部分同學都做錯了。
7.情景交際，選擇正確的答案。在平時的教學過程中就教育學生要根據相應的問題從而到文中去找到相應的答案。大部分學生也都能根據要求去完成題目。可是也還是存在部分學生沒有弄清題意而急忙做出選擇。對於這樣的學生，還是教育他們應該用正確的方式回答問題。
8.寫英語小作文。My bedroom或l like winter選作一個，大部分同學都能完成，但有些語法還有錯誤，落分還有一個最大的弱點就是書寫太差，單詞與單詞之間相差太近，看不清。說明學生的書寫能力還有待於加強和提高。
三、從考試反映出的問題
1．教學和總複習經驗相對欠缺，英語教研活動和學生英語課外活動的開展較不規範。再者，學生每週的英語課時只有2～3節，接觸語言的機會很少，無法給學生提供足夠的時間進行知識再現、複習鞏固和語言運用，遺忘率就高，部分學生就容易掉隊，從而過早地出現兩極分化，導致教學質量不高。
2．從各題基本情況表中可以看出，教師比較重視聽說能力的培養，大部分學生掌握了一定的聽力方法和技能，能透過聽音理解和獲取相關資訊，並對資訊進行相應加工，完成相關任務。
3．從試題基本情況可以看出，在平時的教學中忽略了小學生英語書寫能力的訓練和培養，不夠重視和強調書寫的規範性。
4．從試卷的典型錯例中不難發現，在詞彙、必要的語法教學方面指導不夠，訓練不到位；學生沒有養成良好的朗讀習慣，語感不強。因此學生對常用的詞彙、句型掌握不夠。
5．學生沒有養成良好的認讀習慣，英語認讀能力普遍較弱，用英語分析、解決問題的能力較差。從抽樣試卷的提示選詞填空完成句子、第六大題閱讀理解這些題型中可以看出，部分學生不會認讀和理解詞句，無法完成相關任務。
小學六年級英語期末試卷分析的教學反思2
回顧這半學期的教學工作，心中充滿了許多感慨和無奈，一方面想盡己之所能，教好學生，不留遺憾；一方面卻不能擺脫來自分數至上的壓力。今年我帶六年級7、8班，雖已不是第一次帶六年級，但倍感壓力的沉重，這次考試，總的來說，成績不太理想，我教的兩個班優秀率、及格率較其他平行班級都有一定的差距，靜下心來，做了如下分析：
一、試卷分析：
這次考試的試卷共分為兩部分:聽力部分和筆試部分，題型比較全面，題量適中，比較綜合的考查了學生的'聽說讀寫能力。
二、主要成績:
（1）聽力部分，做的比較好，扣分現象比較少，平時也是非常注重學生聽和想的能力的，學生髮展也比較均衡。
（2）筆試部分，第二、三題學生答得比較理想，失分較少.我想其根本原因就是，學生的學習態度，學習狀態還是比較好的，能不失分的決不失分。
三、主要問題：
六年級最有難度就是閱讀理解。做得不太好，甚至有的學生根本不得分，我想原因有兩個:
1.學生平時缺少這種題型的專項的訓練，有時侯訓練了，但訓練的不到位，才會造成這種現象。
2.學生的考試能力太差，不會融會貫通，舉一反三，遇到陌生的題目便不會思考。
除此之外，筆試部分的根據答語寫問句題，學生也做的比較差，學生比較容易混淆各種語法知識的使用，但不管怎樣，只要學生認真思考，理清思路，還是應該做出來的，由此可見，學生的理解能力和應變能力還是比較差的。
五、採取的措施：
1.加強英語的專題的專項訓練，提高學生的答題能力和應變能力，切記訓練要反覆抓。
2.六年級最難對付的就是時態，因此要多做與時態相關的練習題，透過不同形式的習題加深對各種不同時態的理解與記憶。
3.加大對學生閱讀理解能力的培養，既要能閱讀，還要能理解，能分析，能答題。
4.加強對中等生的輔導力度，多培優，當然也少不了對後進生的輔導，以提高全體學生的平均分。
5.繼續用鼓勵學生的學習熱情和興趣。增設更多的遊戲和趣味教學。
6.繼續抓早讀，做到人人都開口讀書，狠抓學生對課文的朗讀與背誦，要求人人過關。
總之，虛心向優秀教師學習，工作高標準要求自己。我們校六年級組可謂高手如雲，我會近水樓臺，學習他們兢兢業業的工作作風，學習他們勤奮實幹的吃苦精神，學習他們不甘落後的進取思想；借鑑他們科學有效的教法和學法，借鑑他們提高學生成績的具體措施，並在自己的教學實踐中科學合理運用，六年級英語教學工作任重道遠，但我相信，只要努力就一定會有進步