《實驗：用打點計時器測量速度》教學反思

　　身為一位優秀的老師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《實驗：用打點計時器測量速度》教學反思，希望對大家有所幫助。

　　《實驗：用打點計時器測量速度》教學反思1

　　本週學生做了高中的第一個實驗，用打點計時器測量速度。由於我是第一次上實驗課，習慣了大學的實驗課方式，不太瞭解高中生的實驗要求，以致於講解的時候沒有到位。透過之後的學生反饋情況，確實存在很多的問題。

　　對於我自己的教學，從如下幾方面反思：

　　1、教學有點填鴨式。在講一些理論知識的時候，大都是我一個人在講，沒有引導學生有足夠的思考，比如講到時間間隔和頻率的關係，就一句話帶過說時間間隔是頻率的倒數，如果提出頻率的'變化如何影響時間變化的問題思考會更好。

　　2、知識點沒有完全覆蓋到。對於前面兩個班級，我沒有提出實驗點和測量點的概念，雖然有讓學生了解間隔了幾個點的時間計算方法，但是沒有讓學生實際去操作。

　　3、沒有很詳細的說明實驗中可能會出現的問題。比如打出來的點很淡等等。

　　對於學生的情況，做如下分析：

　　1、由於初中沒有接觸太多的實驗，對做實驗要注意的事項非常的陌生。也由於是第一次實驗，所以顯得非常的興奮，比如在未經允許下亂擺弄實驗儀器。

　　2、缺乏對實驗的科學態度。學生雖然喜歡做實驗，事實上卻不重視實驗，實驗課對他們來說就是玩的一節課，因此在實驗過程當中，沒有科學的按照實驗操作去進行，導致最後紙帶上的點都是密密麻麻的無法區分獨立的點。

　　3、對實驗結果處理不認真。有些學生打完紙帶就覺得完事了，實驗冊上的表格都是隨便填寫。在測量位移的時候也沒有注意估讀，有效數字等等。總結：我覺得首先要加強自身的科學素養，其次要琢磨透高中實驗應該要達到的要求，最後要培養學生對實驗的科學態度。

　　學生對完成這個實驗基本沒什麼問題，主要還是在資料處理和影象的繪製上。

　　1、對位移單位沒有換算；

　　2、平均速度計算基本沒什麼問題，表一能夠順利完成；在計算瞬時速度時用一段時間的平均速度代替某點的瞬時速度，為了使計算出的平均速度更接近於該點瞬時速度，求某點的瞬時速度等於相鄰兩點的平均速度。單純的計算，在練習中玩成的很好，但在添表二時又出現了問題：

　　3、紙帶上的第一個點速度不為零（紙帶從中間擷取），根據極限思維求0點瞬時速度等於0—1的平均速度；

　　4、根據表二繪製v—t影象時，大部分學生能夠完成；

　　5、結合整個實驗報告的資料處理，表一中平均速度完成後，就可以直接完成表二瞬時速度（某點的瞬時速度等於相鄰兩點的平均速度），然後繪製v—t影象。

　　6、誤差分析時學生都能說出自己做實驗室造成的誤差。

　　學生做完實驗，完成實驗報告後，做相應練習時就很順手，基本完成了實驗要求。