八年級數學下冊《矩形的判定》教學反思（通用3篇）

八年級數學下冊《矩形的判定》教學反思（通用3篇）

　　身為一位優秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學，透過教學反思可以很好地改正講課缺點，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的八年級數學下冊《矩形的判定》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《矩形的判定》教學反思1

　　本節課是關於矩形的學習。這是圖形的學習。在進行本節書的學習的時候，老師要結合以前小學學過的長方形和正方形一起來講。讓學生在原來的基礎上，更好地理解新學的知識。把新舊知識結合起來，更有利於學生的理解和在實際練習中的應用。

　　關於矩形的判定教學的反思是：在進行該章節的學習的時候，最好讓學生自作立體圖形，讓學生在製作圖形中懂得矩形與以前學過的那些圖形有什麼區別和聯絡，加深他們的學習能力及理解能力。讓學生透過自己動手的同時學會思考問題，在思考問題的過程中，加深對數學學習的興趣。

　　關於矩形的判定的課件設計：

　　一、教學目的：讓學生明白如何去進行判定。通過幾個圖形的演示，學生能夠明白這些圖形之間的區別和聯絡。

　　二、教學重難點：透過什麼方法來判定一個圖形是矩形。

　　三、教學過程：

　　1、引入：讓學生觀看大螢幕上的圖形，指出這些圖形有什麼特點。先叫學生思考，也鼓勵他們進行討論，然後讓學生代表把自己的看法說出來。

　　2、讓學生把課本上的知識內容進行閱讀思考，然後得出結論：如何去判斷一些圖形是什麼圖形？

　　3、知識點講解：什麼是矩形呢？

　　條件：

　　1、有一個角是直角。

　　2、這個圖形是平行四邊。

　　3、這個圖形的對角線相等。

　　4、對角線要相等。

　　5、這個圖形中有三個內角是直角。

　　6、對角線相等並且互相平分。

　　對於這些判斷的條件，要求學生要僅僅地記住。在講完這些條件的時候，老師也給出很多相關的相似的或者不同的圖形讓學生進行判斷，以加深對這些圖形的認識和掌握。

　　《矩形的判定》教學反思2

　　《矩形的判定》一課，是在學習了《平行四邊形的判定》以後提出的。因為有了學習平行四邊形的判定方法做為基礎，所以本節課採用了“類比學習”的方法，引導學生透過“類比學習”的方法進行新知的探索與學習。在設計中，透過平行四邊形的演示活動引出主題“矩形”，運用回憶的'方法，對“矩形的定義及性質”進行了預備知識檢測，再對矩形的判定方法進行猜想與驗證，緊接下來設計了幾道練習題讓學生學以致用，最後用一流程圖進行了小結。

　　在設計中，我一直想要抓住發展學生數學思維，讓學生有足夠的時間去思索猜想新知驗證新知，課堂上也看到了學生們在積極認真的思考問題，但是因部分學生的基礎比較差，對於探索證明的方法還是有些欠缺，加上課堂上關於邏輯思維的證明引導的不夠充分徹底，不能夠為學生做好充分的鋪墊，所以部分學生感覺推理困難，這是最遺憾的地方。在學生應用判定定理做習題中，也沒有能夠有足夠的時間彙總巡視學生做題中出現的共性問題進行討論，只是做個別指導。等等的問題，在今後教學中，自己一定要更加的注意這些問題的出現並想辦法解決，讓教學中的“遺憾”少一些。