小學二年級音樂教學反思（精選5篇）
小學二年級音樂教學反思（精選5篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？下面是小編精心整理的小學二年級音樂教學反思（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級音樂教學反思1
兒童歌曲優美的旋律，鮮明的節奏，最能表現他們歡樂的心情。因此在音樂教學中，我努力融音樂基本技能訓練於唱、玩、敲、動之中，讓學生在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然地學習。這樣，既提高學生的學習積極性，又提高了教學效果，下面談談我的教學體會：
一、學會"聽"音樂
二年級小學生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易於接受生動活潑，感染力強，富有情趣的事物。給學生多聽的機會，聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學生更容易掌握簡譜的概念。並利用創編旋律來提高識譜能力。創造效能力培養應該貫穿於音樂學習的各個環節、整個過程。識譜教學中的各項內容和能力培養，都應該以即興活動的形式給學生機會，創造性地探索節奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動中培養學生的敏銳聽覺、迅速反應、富有表現力的節奏感，對音樂結構、形式的感知、對音樂的形象、表現的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
二、表演激發學生學習興趣
小學生天性好動。利用他們這一特點，把表演融入教學，增加課堂情趣，無形中提高他們的音樂素質，達到育人目的。在音樂活動中，我把學生分成若干組，讓他們自由設計活動內容。如《白雪公主的小馬車》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內容貼近學生的生活，他們對童話故事天生就有一種特殊的情感。在教學中，有個小朋友說：“老師我想把歌詞內容改一改，因為快到聖誕節了，我想把白雪公主改成聖誕老人，行嗎？我還能畫給大家看呢。”聽了孩子真誠而幼稚的話語，我欣喜地笑了：“怎麼不行，大家都可以畫一畫、改一改。”於是，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當起了小小音樂家，畫的畫、唱的唱、奏的奏、演的演，學生情緒達到了極點。在教師的鼓勵下，學生敢幹對已有知識提出質疑和修改，從而引導學生創新思維的發展。
三、電教滲透直觀表達，引起學生興趣
根據小學生好奇性強。對生動、形象的材料感受性強，在感知時無意注意佔優勢的心理特點，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優點新授，有時可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小牧民》一課教學時，學生聽了兩遍錄音範唱便會了，但絕大多數是面無表情地唱。我便運用電教啟發他們：“你們去過大草原嗎？你們騎過馬嗎？誰說說騎馬時的心情？”小朋友一下子來勁了，騎過馬的同學紛紛舉手回答，我又說：“老師今天帶大家去大草原旅行！”於是我扮導遊，小朋友扮遊客、當小騎兵，在教室裡揚起馬鞭騎著“大馬”，邊玩邊唱剛學過的歌曲，同學們個個情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。
四、打擊樂器進課堂
我感覺使用打擊樂器很簡單，其實對於孩子們來說要想運用的自如並不是很簡單的事，要有計劃、有步驟地進行訓練，使學生一步步的提高。
總之，透過這次研修學習，我的收穫還是很大的，透過和大家一起交流學習，看到了自己的很多不足。我們將會在新課標的指引下，結合實際情況去更好地開展我們的音樂教學，為學生德、智、體、美全面發展貢獻自己的力量。
二年級音樂教學反思2
第二週的時候，我上了人生中的第一堂課，音樂課《簫》。關於這堂課，我從中學到了許多，也得到了許多收穫：
1、態度決定一切
我是一個比較被動學習的人，初中時成績的中等偏上到現在的偏下，既沒有差到哪裡去，但是也從沒有得過第一，沒有體會過那種全力以赴之後的喜悅與快樂的感覺，生活對於我來說好像就是這樣一直波瀾不驚，風平浪靜。但是上了這堂課之後，我發現不能再得過且過了。
我想，如果我態度再端正一點，收穫的就絕不是現在的這麼一點點了。我想起朱老師為我放下手中的工作，帶我到教室開電腦，拷音樂上的歌曲給我，耐心為我解決一個又一個難題。而我的課，只是上得差強人意。我知道，是我不夠努力的原因。
如果我再認真一點，想好每一個環節，預計將會出現的情況，可能會好一些，我沒有盡全力，我只是去做了這件事，並沒有完全投入進去，所以結果自然不夠理想。付出與收穫是成正比的。我想起高洋老師跟我講過的一句話：一件事情，要麼不做，要做，就做到優秀的最高境界，獨一無二，無可替代。現在才開始領悟到這句話的深層含義。態度，是可以決定一切的。不管從事哪一行哪一業，全力以赴的人總是笑到最後的人。
2、站在孩子的角度，設身處地為他們著想
我教的這一課是《簫》，好像是裡面最難的一首歌，需要優美、抒情地唱出來。而二年級的'學生活潑好動，注意力很難集中。在設計教案的時候，我應該在後面教授歌曲的環節多做一些遊戲互動，讓他們的學習積極性提高，畢竟上課是一個雙邊的過程，只是光靠老師一個人唱獨角戲是不行的，還需要引起學生的共鳴。所以，要站在學生的角度，設身處地地位他們著想。感謝我們組的其他三位同學，上我的試聽課，給了我寶貴的建議，讓我知道了，一堂課，教案只是紙上談兵的東西，真正要上好，會有許多突發情況發生，也有許多的小問題、小細節需要發現，遺憾的是我發現了那些之後已是臨近上課的時間，沒有多少時間重新背教案了，所以要能夠充分地準備才是最好的。
3、音樂教育是一種美育
傳統的教學觀念認為音樂課的目的是讓學生掌握一定的技術和音樂知識，所以音樂課又被認為是技術學習課，因此在音樂課中過多的強調了學習技能、技巧。小學音樂教育並不是要讓每個學生都成為音樂家，在音樂課中把認識樂譜作為每課必學的內容，並且把會不會識譜作為學生懂不懂音樂的標準，不但偏離了音樂教學的方向，而且由於純技術訓練帶有一定的強迫性，容易使學生產生對學習音樂的厭煩心理，進而造成了學生和音樂之間的距離，以致學生喪失了學習音樂的熱情和信心。心理學家卡格安在觀察兒童的行為時發現“只有那些與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯絡的事物，才能真正地吸引他們”。這就要求我們在教學中運用多種調動學生學習興趣的辦法，巧妙地將學生與音樂拉近，使學生獲得良好的音樂感受，逐漸地喜歡音樂。
對於二年級學生來說，如果單純的說唱，死板的講述樂理知識，那隻會扼殺孩子們的想象力、創造力。根據“新課標”的要求，我在這課堂教學中設定了這樣的匯入：讓大家先聽一首用簫吹奏的曲子，這樣可以讓大家欣賞到音樂的魅力。後來在提問時，我問大家聽了這首曲子的感受，很多小朋友都告訴我說感覺很美，這樣這堂課的一部分目標已經達到了，因為我已經讓他們透過傾聽，充分地感受到了音樂那旋律的美，音樂課便是要帶給大家以一種美得感受，學會一首歌是次要的，因為如果學生在課堂上透過我的講解、演唱等各種薰陶愛上這首歌的話，那麼這首歌便映入到了他們的腦海深處，而興趣才是最好的老師。後面，我讓大家在音樂伴奏中朗讀也是如此，只為在優美的旋律中讀出那份美感。音樂教育是一種美育。
二年級音樂教學反思3
教法
音樂教學大綱的目標就是要求聽覺領先，注重學生的情感體驗的培養。所以在本節課中我是以欣賞、實踐體驗為主，透過讓學生多聽、多參與實踐活動來進行教學。透過多方式的聽，
1、多種感受，注重聽覺領先。
我採用小組練習、教師示範、小組展示等方式；多媒體演示方式；跟唱教學方法等多種教學手段，來激發學生的學習興趣，提高教學效率。本課中我還設計了聽賞的方式：有聽師的範唱來熟悉旋律的欣賞；讓學生在多種欣賞方式中感受、熟悉旋律並掌握歌曲。
2、強調自主、主動參與。
學生的主動參與更是本堂課的關鍵，歌曲旋律的學習，生活中各種勞動場景的表演，都是學生主動參與其中，並且由學生合作完成的活動專案。在為歌曲伴奏，在自學、分組學習旋律時，師生、生生在交流、合作、反饋中共同完成本課教學目標，更突出了學生的主體地位，使學生真正成為課堂的主人。
3、互助合作，培養創造力。
整堂課的教學重點、難點可以說都是在互助合作中完成的，透過小組合作，不斷的補充和完善，既體現出部分學生的音樂學習能力，又帶動了部分能力差一些的學生，培養了他們的自信心。在表演生活中的各種勞動的場景，鼓勵學生善於觀察生活，透過模仿，積累生活經驗。培養模仿、合作、創新的綜合能力。
4、發揮個人特長，培養自主合作精神。
在教學中我儘量發揮特長生的優勢，給他們機會，讓他們展示個人才華，在以小組合作學習中發揮特長生的“領頭羊”作用，在與老師合作，同學間合作排練過程中，讓學生自己策劃，自由選擇自己喜歡的表演方式，可以是演、可以是奏、也可以是唱，發揮學生的合作精神，讓他們在競爭中合作，在合作中競爭。
二年級音樂教學反思4
這一學期我反思教學，首先，教學組織上要得力，表現在學生聽講不認真，上課講小話，不隨著教師的課堂一起走。教師是和學生平等的，但組織上要下功夫，譬如，怎樣組織學生思想進入課堂，怎樣組織學生聽教師的說話並和教師交流，在遇到難點、疑問時教師怎樣點撥，在遇到枯燥乏味時怎樣組織，在進入新知識教學時怎樣過渡，在講知識的應用時怎樣貼近生活、貼近實際講，讓學生一聽就明白。教材只是個依據，作為學生學習提高的依據，所以要充分利用教材、並且開發教材、並從實際生活中多準備一些材料，對學生進行教學。教學的目的是要提高學生的綜合素質，使學生全面發展，只有組織好課堂，才有好的教學，才能使學生面發展。
第一，在教學中要注重與學生情感的交流，要多瞭解學生的學習狀況，包括學習態度，在與學生的交流中傳承一些社會文明進步的價值觀，教師不能只站在自己的立場上說話，應多關心、考慮、愛護學生與他們打成一片，這樣才會使學生認為你教師是真心為他好，他才能接受你，所以，教學首先是要使學生認識你、瞭解你、並且接受你，不然，他們就不接受你這個的教師。
第二，在做人上要與人為善，否則自己在工作中與別人不能很好合作與溝通話，那麼就影響你的教學，，所以教師要率先在做人上做個表率，表現在寬容、理解別人、如學生犯錯了，給他機會，並把道理給他講清楚，使他們認識到錯誤然後改正錯誤。教學中，我體會最深的一點是使學生認識到錯誤比改正錯誤更難。
第三，中要說清楚的地方要說清楚，難點給學生舉一反三，應用舉例貼近生活實際，學生提高能力方面，包括計算能力、列方程等式思想不具備，三角形全等應用能力不夠、情感方面學生對教學的認識還不夠，對學習的態度還不夠端正，這都是教學中應該注意的問題。
第四，應嚴格要求學生，譬如，有些學生作業錯了，就應要求他改正過來，作業沒交應該讓他補交、毫不含糊一次作業也不能少，這樣是對學生負責、對家長負責、也是對社會負責。有的學生上課不聽講、講小話，注意力不集中，教師應該經常提醒他們，包括提示看黑板、看書、聽老師講或者說提問，保持課堂連續有效進行下去。
第五，在教學中每節課應認真備好課，充分備好課，在教學時才能目的明確，有的放矢，做到重難點清楚，思路清楚，學生才會更容易接受。在教學中還應考慮學生的思維狀況，不僅備教材，還要備學生，瞭解每一個學生的狀況才能更好貫徹教學。總之，教學上的不足之處還不少，需要進一步的努力去學習，去改進教學，使自己成為一名優秀的教師。
二年級音樂教學反思5
歌曲《秋》是二年級第二單元的一首歌曲。歌曲短小、活潑，歌詞也朗朗上口，旋律、節奏非常有特點，在演唱歌譜時，我抓住這兩點讓學生進行體會，透過演唱發現這些特點。
基於以上特點我確立了本課的教學重點：用流暢、自然的聲音演唱歌曲，抒發讚美大自然的感情。教學難點：感受旋律的起落，歌唱時要字正腔圓。圍繞著教學重、難點我從興趣入手，在課的一開始就用優美的音樂和漂亮的畫面吸引學生，讓他們透過說秋天的顏色感受秋天的美麗。之後根據低年級學生善於模仿的特點在欣賞完豐收的圖片後為他們創設採果子的情境，在採果子和拍手、拍腿的節拍律動中感受秋天的豐收美、區分歌曲的主要旋和前奏、間奏。緊接著就是將歌曲中的兩條主要節奏以蘋果和梨的形式出現，透過看圖形讀名稱、跺腳打節拍讀、用手讀名稱、正式讀節奏的方法讓學生掌握兩條主要節奏，再將節奏與旋律相結合讓學生在音樂中進行聽辨，並用不同的動作表現聽到的結果，這個過程既是節奏的學習又是旋律的進一步感受，為下邊學習歌曲打下基礎。由於學生前邊聽的已經不少了，所以在正式學習歌詞之前我計了這樣一個環節聽音樂看圖形用la模唱歌曲，其中的這個圖形既能反映歌曲的節奏又能反映旋律的高低走向，讓學生一目瞭然，在模唱的過程中解決旋律中五度、八度回落的難點。
歌曲學習的過程主要是透過老師引導學生理解歌詞、有感染力的範唱和學生的心裡唱、小聲唱、出聲唱、有感情地演唱實踐來實現的。最後是表現歌曲主要是讓學生在分組合作中演唱歌曲，體驗合作的快樂。
在以往的教學中發現，在演唱時音高總唱成第一樂句的，如果這樣，我們可以透過“聽、看、劃”來解決，“聽”：聽音高，聽出不同；“看”：看歌譜，看出區別；“劃”：手劃旋律線，劃出高低不同。
讓學生仔細看歌譜，這是二年級第一次出現歌曲前奏，從現在開始，以鍛鍊學生看歌譜以及內心聽覺、內心演唱的能力，透過“聽、看、默唱”等方法鍛鍊這些能力，為以後自主視唱歌譜做準備。
《秋》這首歌曲，經過我在教學中的實踐來看，是非常適合進行器樂教學的，雖然乍一看歌曲的音高超出了“do、re、mi、fa、sol”五個音，對於二年級學生可能會難一些，其實不然，因為歌曲節奏簡單，最主要的是旋律非常好聽，而且上口，學生們都非常喜歡，有了這個做基礎，完成器樂教學就不是難事了。
從器樂聆聽發入手，教師透過器樂示範法將歌曲演奏給學生，利用優美抒情的樂曲感召學生，然後透過器樂談話法讓學生說說器樂帶給自己的感受，並透過器樂討論法討論這首歌曲出現的音高還是不是隻有“do、re、mi、fa、sol”五個音；之後透過器樂講解法萊加以說明；利用“柯爾文手勢”唱會歌曲旋律；最後透過器樂練習法、器樂遊戲法：比如接龍彈奏等遊戲以及樂器齊奏來完成歌曲的演奏。
本節課的目的主要是鍛鍊學生運用已有能力自主完成教學內容的能力，鍛鍊其主動建構知識與能力的意識，也是為今後教學做鋪墊。