小學體育前滾翻教學反思範文（精選3篇）
小學體育前滾翻教學反思範文（精選3篇）
作為一名人民老師，我們要在教學中快速成長，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼你有了解過教學反思嗎？下面是小編為大家收集的小學體育前滾翻教學反思範文（精選3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學體育前滾翻教學反思1
上週上了一節一年級的前滾翻的課，課堂中間有很多缺點要改正，同我們組的體育教師討論後總結如下：
１、“教學永遠是門遺憾的藝術”。由於關注了每一個活動的質量，出現了教學時間不足而導致結尾有匆匆收場之嫌。因為我是採用了：教師主導，學生主體。也就是：教師提問，學生自練發現，同學交流評價，集體練習掌握，教師簡單小結。那麼要在有限的時間裡，練習全身的協調能力，而且每一個活動都要學生自己實踐、交流、再實踐，所以，作為老師是無法控制，只能是點到為止，尤其是最後比賽，總有匆匆收場之嫌。
２、學生之間的差距太大。同樣一塊“墊子”，男女生之間、高矮生之間、素質好差之間，要完成同一個專案，難度實在太大。這要怪我當時一心想要貫徹“一物多用”，而沒有考慮同學之間確實存在的這種差距。
3、學生之間的差距，上課時，作為老師必須考慮。如果不考慮，那麼課上的安全問題隨時可能發生，這是絕對不允許的。
4、課堂的量也要作一定的控制。如果在關鍵時刻，及時點撥和引導；另外還可以減量加質；那麼也不至於導致結尾時有匆匆收場之嫌。
5、作為教師，要讓身體素質表較好的學生在班級中展示自我的機會，要為全班同學樹立學習的榜樣。因為沒有時間，故沒有安排優秀學生展示自我的機會，也失去了一次讓全班同學學習的大好機會。
總之，成功的地方要發揚、要完善、要推陳出新；不足的地方要進行回顧、梳理，要吸取教訓、引以為戒。這些都是我在以後的教學實踐中，值得深思和借鑑的，我將繼續努力。
小學體育前滾翻教學反思2
我在體育課《前滾翻》的教學過程中，我發現關鍵的原因在於低頭團身。於是，我在教學設計時，安排了兩個遊戲。“高人與矮人”的遊戲，讓學生體會團身要求。“胯下猜拳”讓學生體會低頭。在這樣的初步體驗的基礎上，我嘗試讓學生滾翻以後能站起來。剛剛有些學生低頭能滾翻過去，但是由於團身不緊，無法很好的站起。我讓學生做到“一蹲二撐三團身”動作要領，在後來的練習中，自然而然的在滾翻中團身，力求在滾翻過後能站起。超過一半的學生能在滾翻後站起，還有部分學生就差一點點就成功，這時候，我又引導學生雙腳用力蹬地。我請兩個學生展示比較，動作快的學生很容易就滾翻過去，而動作慢的學生儘管滾翻過去了，但是站起來很艱難。透過對比引導，超過90%的學生利用低頭、團身、蹬地等動作要領，出色的掌握前滾翻的技巧。
在這節課上，我覺得我有兩個成功的地方。一是在技能教學上，我採用發現問題——對比分析——改進方法——成功的方法，學生對技能的掌握較出色。大部分學生透過體驗，或是觀察老師、同學的示範，逐步掌握低頭、團身、蹬地的要領，最後掌握前滾翻的技術要領，出色完成動作。在技能指導上，我充分強調要低頭、團身、蹬地等要領，或透過動作比較，或透過動作演示，使學生理解動作要領，突破重點，克服難點，最後順利掌握前滾翻技術。
二是學生在自主練習時，我給予學生明確的目標。比如一開始有的學生團身緊，但是滾翻不過去，我就引導學生要低頭。透過前面的準備活動“高人與矮人”“胯下猜拳”遊戲，使學生理解前滾翻中低頭的重要性，強調在前滾翻時要先低頭才能滾翻過去。在學生滾翻過去後不能順利站起時，又透過分析比較，讓學生理解要滾得快，雙腳就要用力蹬地。在練習時給予學生明確的目標，學生對於動作的掌握就更容易。
小學體育前滾翻教學反思3
本課教學以“以人為本，健康第一”教育思想為指導，以教材為依據，以團結協作、競爭歡樂為主題，以遊戲練習為主線，選用“一材多用”、“高密度、小強度”的教學模式，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，採用激勵的手段，調動學生主觀能動性，激發學生的學習興趣，在玩中學、學中玩。抓住教材本身的德育因素和學生實際，積極創造機會，自然滲透德育和運動保健教育。
我在《前滾翻》這節課設計過程中，結合我校的場地器材，根據《體育與健康教學大綱》進行教學設計，以“健康第一，快樂體育”的指導思想，全面實施素質教育，以“樂學”貫穿整個教學，充分發揮教師的主導和學生的主體作用。在自主、合作、探究中學習，分散與集中練習相結合，提高學生鍛鍊身體的積極性和自覺性，為本節課打下了堅實的基礎。
在本節課中，很好地灌輸新課程標準。本節課以健康快樂體育為主線，圍繞新課程標準要求，周密設計。以學生為主體，充分發揮學生的'主體性，在快樂的課堂氣氛中得到學習，讓學生體會健康快樂體育。採用具有特色的教學方法與手段。本節課採用啟發式教學，教師首先利用遊戲《低頭看天空》和《看誰先坐下》，使學生初步認識前滾翻技術動作，腦裡有一個初步的動作表象。教師在講解示範中，教師精講，學生多練，以集中與分散的有機結合練習，真正體會前滾翻技術動作，達到較高的教學效果。注重和諧的師生情感交流，在教學過程，我特別注重師生情感交流，如何激發學生學習興趣？是上好一節體育與健康的關鍵。
在上課之前，我激情高漲，學生有很高的學習慾望。因此，學生在整個課堂中比較投入。在課的最後，設計了投擲跑接力比賽，學生在快樂的.比賽中得到學習。我還注重學生展示與評價。透過教學展示，給學生展示的平臺。學生在展示中，透過自評、互評，教師參評的綜合評價方法。強調評價的發展功能和評價主體的廣泛性、物件的全面性、方法的科學性、形式的多樣性、結果的激勵性。始終處於民主、開放、和諧的氣氛中，共同促進學習。在課的身心恢復階段，學生在輕快、柔和的音樂中，進行身心放鬆，結合學生的特色，教師引導學生在自編、自創的舞蹈樣式中，強調音樂節奏，在快樂的音樂伴奏中得到身心恢復放鬆。
在整節課堂中，有幾個男生和女生不敢滾翻，在墊中徘徊，害怕滾翻。在這種情況下，我透過“紙人”形象的比喻，在我的引導、示範和幫助保護下，終於勇敢地滾翻過去。但在滾翻的過程中，沒有真正的掌握含胸、低頭、全身團緊的特點。總結起來，要做到低、蹬、團、抱、起，只要做到這幾個字，前滾翻技術就掌握了。
在本節課中，我得到了很好的鍛鍊與提高，已取得了一定的進步。但在今後的教學過程中，要善於總結，找出不足，取長補短，再接再厲，不斷提高教育教學水平。