二年級上冊坐井觀天教學反思範文(精選4篇)

二年級上冊坐井觀天教學反思範文(精選4篇)

  身為一名到崗不久的人民教師,我們的工作之一就是課堂教學,藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧,那麼你有了解過教學反思嗎?下面是小編精心整理的二年級上冊坐井觀天教學反思範文(精選4篇),希望對大家有所幫助。

  二年級上冊坐井觀天教學反思1

  今天,上完《坐井觀天》這一課後,自我感覺還是挺不錯的。雖然準備的時間短促,但由於對本課教材和教案比較熟悉,在備課時既備了教材也備了學生,所以上課時就比較有把握,顯得胸有成竹。加上這是一篇經典的成語故事,課文生動有趣,所以學生學起來特別起勁、主動,課堂氣氛也就活躍起來了。由於學生學習興趣濃厚,使得整個教學過程較為順利且流暢,對於預設的內容也都基本能夠完成,取得較好的教學效果。

  在教學設計上,我有以下幾個小創意和亮點:

  第一,創設情景,以青蛙獨白的方式貫穿全過程,問題的引出新穎、有趣,引導學生興致勃勃地去學習,去獲取新知識。

  第二,本課較好地體現低年級的教學特點。將要求識字、寫字、學詞放在重要的位置上,有充分的時間將識字、寫字教學抓牢。引導學生在情景中識字,有的放矢地進行寫字指導。

  第三,在課堂中讓學生主動積極地思維,根據課題質疑,帶著要求去讀書。學生的一個個“?”激活了他們潛在的學習慾望,使學生成了一個主動的探究者。讀對、讀順、讀好是閱讀的基本要求,給學生充分的時間讀書、思考,以讀為主,在讀中感悟,在讀中積澱語感。

  第四,注意語文文字的訓練,在閱讀中讓學生學習積累詞彙,將理解和運用有機結合起來。

  對於這節課,在自我感覺良好的同時也存在著一些遺憾:

  在識字環節,如果在擴詞練習後,能緊扣文字馬上出現課後練習“讀讀抄抄”的詞語讓學生認認讀讀的話,對掌握本課的字詞更有幫助。對於這方面,我在以後的教學中一定要注意,這是一個難得的經驗積累。

  在閱讀教學時,本來設計在理解“無邊無際”一詞後,進行一個拓展的說話練習,以“無邊無際的(***)”練習擴充套件詞彙,再用“無邊無際”說一句話。但由於緊張給忘了,後來雖然嘗試在後面補充練習,但效果沒有預設中好了,銜接也顯得有點勉強了。

  在指導朗讀方面不夠細緻,在講解後,個別學生仍讀得不好時,我應該及時抓住時機進行範讀,讓學生模仿學習。

  二年級上冊坐井觀天教學反思2

  《坐井觀天》是一則寓言故事,課文主要透過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題,告訴學生看問題要站得高,才能看得全面的道理。如何在一節課在執教本課,我是從三次對話入手,抓關鍵詞,理解文字,從而明白其中的道理的。

  在教學中,我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關鍵。透過這三個詞來引導學生了解課文。

  首先,在引導學生了解“無邊無際”時,先讓學生談談自己對這個詞語的理解,然後讓學生結合生活實際,說說什麼是無邊無際?學生說出(無邊無際)的沙漠、(無邊無際)的海洋、(無邊無際)的草原、(無邊無際)的天空,等等,來拓展學生的思維,營造一定的情境,使學生在具體情境中,理解無邊無際的內涵。教師再因勢利導,指導學生有感情的讀出小鳥讚歎天很“大”的語氣。實現對第一次對話的理解。

  其次,小鳥和青蛙的第二次對話中,我主要抓“大話”,這個關鍵詞語。透過引導學生理解“大話”這個詞,把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指:說誇張,不切實際的話。但是在具體教學時,學生說大話就是撒謊的意思,為了與說謊話的區別。這個問題一直在困惑著我。當時沒有說出一個所以然來。課後,我又給學生舉例子對大話和說謊進行了區別。

  最後,透過第三個關鍵詞“笑”,引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現兩次,這兩次的笑是有區別的。文中兩個笑。青蛙為什麼笑,小鳥為什麼笑?一個“笑”字溢位了青蛙的自高自大,聽不進小鳥的勸告,自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠,真誠相勸。透過對“笑”的揣摩,學生知道了:不學不問,不聽勸告,還自以為是導致青蛙錯誤的原因。這在為學生最終了解文章寓言作鋪墊。

  在教學中,本人還有許多不足。如朗讀指導不夠,教師的評價語言匱乏,教學機智不夠等,以後我定會多多學習,把自己的教學水平再三提高。

  二年級上冊坐井觀天教學反思3

  《坐井觀天》是一篇十分搞笑的寓言故事。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。課文透過青蛙與小鳥之間生動搞笑的`對話,寫了青蛙和小鳥為了天的大小而進行了幾次爭論,闡明瞭一個深刻的道理:看問題,認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

  我以識字寫字為重點,進行了第一課時的教學設計。為做到在短短的40分鐘內,讓學生自主、愉悅地讀準字音,讀通句子,整體感知課文,我在教學上做了以下幾點嘗試:

  一、趣字當先,激發學生學習的熱情

  作為第一課時的教學設計,我的教學分為四個步驟進行:讀準生字詞,讀通課文,整體感知課文,學習生字。如何讓學生樂於識字寫字,進而簡單地走入文字呢因此我主抓“趣”字,全課以遊戲貫穿,點燃孩子學習的火花。開課伊始,以生動搞笑的謎語引入,讓孩子一下子被故事中的人物吸引。在進行認識會認會讀的生字的過程中,我以主人公小青蛙為切入點,設計了闖關遊戲。透過多種形式的識字方式:開火車順讀,小老師帶讀,男生女生賽讀,齊讀等方式,既進行了有針對性的指導,又關注了全體學生,讓孩子們在遊戲中感受識字的快樂。

  二、分層閱讀,進行有針對性指導

  從第一關的生字關到第二關詞語關,學生們學習的興趣盎然。課文中的知識點不僅僅僅是讀一讀就能落實的,還需要方法的指導。因此,在透過自由讀、聽範讀以後,讓學生們思考:課文主要講了小鳥和小青蛙之間發生了一件什麼事情為了降低難度,我設計了句式:課文主要講了青蛙和小鳥為(而爭論起來,青蛙認為天(,小鳥認為天(。讓孩子自由和同桌交流一下,進行思考後的再整理。這樣既訓練了學生的整體概括潛力,又培養了孩子的語言表達潛力。而在進行第一自然段的教學時,我引導孩子們抓住兩個小動物在不同的位置,進而理解“井沿”一詞。同時,關注了兩個動詞“坐”和“落”,透過指名讀、評讀,指導讀出感情。而後面的對話透過分主角師生合作朗讀,讓孩子們弄明白什麼是對話。

  三、尊重個性理解,關注寫字教學

  寫字教學是低年級的教學重點。除了之前對於音形的掌握以外,如何識記呢教學中主要教學四個生字“沿、信、抬、際”。在全班指導“沿”字以後,給予孩子自主識字的空間,讓孩子們自己選取自己想要教學是生字,噹噹小老師,說說你是怎樣記的怎樣寫的好看一則訓練了學生自主識字的潛力,另一方面是訓練了孩子的觀察和表達潛力。

  雖然整堂課孩子們上的還是比較有興趣的,教學設計條理清晰,但是還是有不少遺憾。例如課時資料能夠更豐富些,教學“井沿”時,就應進行更多的聯絡實際,進行遷移練習,進一步理解“沿”的意思。還有在生字指導中,能夠加入展示環節,更有針對性的進行指導書寫。

  二年級上冊坐井觀天教學反思4

  《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事,它以淺顯,簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要透過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題。如何在一節課中,讓學生自主,愉悅地讀懂故事、明白道理,很好的品味語言呢?

  首先是對“無邊無際”這個詞語的理解。首先讓學生想象天有多大,然後出示圖片進行填空。(無邊無際)的沙漠、(無邊無際)的大海、(無邊無際)的草原。拓展思維讓學生進一步理解天很大,無邊無際。教師再因勢利導,指導學生有感情的讀出小鳥讚歎天很“大”的語氣。

  然後是對寓意的理解。課文的教學目標是否真正實現,關鍵在於寓意是學生自己悟出來的,還是老師給學生的。所以,明白道理就成了本課教學的重點和難點。在完成這一目標時,我著重抓了以下幾個方面:

  1、抓青蛙說的“我天天坐在井裡,一抬頭就看見天,我不會弄錯的。”

  這句話中的關鍵詞“天天”“一抬頭”藉助青蛙在井底的軟體,讓學生邊讀邊思:青蛙為什麼會錯?得出結論:高高的井壁擋住了青蛙的視線,他的目光狹小,所見有限,導致它把天有多大都弄錯了。

  2、抓青蛙的神態和表情。一個“笑”字溢位了青蛙的自高自大,聽不進小鳥的勸告,自以為正確。透過對“笑”的揣摩,學生知道了,不學不問,不聽勸告,還自以為是也是導致青蛙錯誤的原因。

  3、透過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析,學生自己悟出了課文要告訴我們的道理,理解了“坐井觀天”這則寓言,讓學生各抒己見,用學到的道理指導今後的學習生活。

  4、角色體驗,進一步加深對課文的理解,訓練學生感情朗讀,以致達到表演讀的程度。

  在課堂實際操作時,對學生的引導方式上有待改進,由於在課前沒有精心設計語言,導致課堂上提出的問題過於瑣碎,有點前松後緊。教師的引導在課堂上顯得尤為重要,今後課堂引導要講求技巧,儘可能地創造機會讓學生把學到的詞句變成自己的語言表達出來,讓語文發揮其工具性作用。

最近訪問