幼兒園元宵節教學反思（通用8篇）
幼兒園元宵節教學反思（通用8篇）
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，透過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那麼什麼樣的教學反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的幼兒園元宵節教學反思（通用8篇），希望能夠幫助到大家。
幼兒園元宵節教學反思 篇1
一、活動的主題突出、計劃詳細
本次元宵節遊zz小區活動是一次創新，體現了大帶小活動，讓大班的哥哥、姐姐推著小推車，託班的弟弟妹妹坐在裡面，中班的哥哥姐姐攙著小班的 弟弟妹妹，大家一隊一隊的遊xxx小區，家長則跟在後面一同遊小區，這樣的 活動是第一次，也是大膽的一次，因為全園那麼多的孩子、那麼多的家長，一 起參與，場面非常壯觀，讓住在zz小區裡的人們一同感受了元宵節的快樂。 另外本次的活動計劃詳細，考慮周全，使得活動中，那麼多的家長和幼兒都井 然有序進行活動。
二、團結一致、分工協作
這次的活動離不開全園老師的共同努力，活動前各班老師能帶著幼兒一次 次的熟悉遊zz小區的路線，需要的材料能發動各班家長進行收集，為幼兒園 開展此活動解決了後顧之憂，大家在遊小區的時候，不僅照料的是自己班的孩 子，還要兼顧和自己相鄰的班級的幼兒，包括生活老師在內，大家分工協作， 為一個目的而努力，使得這次的元宵節活動讓家長們覺得老師考慮的很詳細。
三、活動促進了幼兒園的發展
這次的活動走出了幼兒園，讓更多的人瞭解了幼兒園的教育理念，在這次的活動中也促進了教師的專業成長，讓每位老師都有計劃意識，知道一個人的 行為代表的是全園的形象，在遊小區的過程中，要維護自身形象和幼兒園形象， 要服從指揮者的指揮，聽從安排，正因為老師們的思想覺悟提高了，所以本次 的活動大家配合的默契，取得了成功。
四、不足之處
任何活動都不可能完美，或多或少的存在一些問題，本次活動家長的熱情 太高，參與的人太多，使得隊伍拉的很長；當各小隊走在小區的南門時，就聽 不到音樂了，隨身帶的收音機聲音太小，不能將氣氛調動起來。
雖然有不足，但很開心，整個幼兒園到處充滿著快樂的笑聲，每個人的臉 上都洋溢著過年的喜慶、對孩子的成長欣慰地笑容和對這次活動所給予的熱情 支援與讚揚。我們也感受到：教育培養孩子不僅需要在平日的生活中，也需要 在每一次與家人親密合作的活動中，每一次的契機都是開啟幼兒興趣與拓寬想 象空間的機會。
提供給孩子參與、感受的機會，讓孩子們無時無刻地體會到快 樂在自己身邊。 這次元宵慶祝活動，以親子聯歡的形式進行，既融洽了師生與家長之間的 關係，也有了情感交流，既感受到在幼兒園過元宵節的快樂，也感受了大帶小 的關愛。在日後的活動中我們還需要不斷推出更新穎的活動內容，創新各個活 動形式，相信以後的活動將會越辦越好。
幼兒園元宵節教學反思 篇2
元宵佳節是快樂的日子，更是熱鬧歡騰的日子，2月11號我們高村幼兒園裡喜氣洋洋，熱鬧非凡。因為我們團聚在一起舉行“快樂迎元宵”的活動。
在教室裡教師向大家介紹了元宵節的來歷，讓孩子們更近一步的瞭解我們的傳統節日元宵節，在元宵節特殊的日子裡，在這豐富多彩的活動中，讓孩子們和教師們共同感受民間文化的博大情深。
老師們在這一活動中，介紹元宵食品的製作材料和方法，整個活動室到處充滿著快樂的笑聲，每個人的臉上都洋溢著過節的喜慶。我們深深感受到：我們應儘量提供給孩子動手、動腦及語言表達的機會，讓孩子們無時無刻地體會到快樂在自己身邊。
這次元宵慶祝活動，孩子們感受到在幼兒園過元宵節的快樂，也學到了不少本領。我們體會到在日後的活動中我們還需要不斷推出更新和新穎的活動內容，創新各個活動形式。相信以後的活動將會越辦越好。
幼兒園元宵節教學反思 篇3
這兩節課程都是講述有關花燈的內容，透過各種花燈以及收集的圖片，孩子們對花燈的興趣已經非常高漲，抬頭就能看到謎條，伸手就能摸到花燈，在這樣的環境中孩子們對兒歌《花燈謠》和歌曲《大家來看燈》掌握的起來不是很困難。為了讓孩子們更好的記住內容，我們把所有歌詞裡面的花燈全部畫在黑板上，用圖片的方式增加孩子們的記憶。
下午我園還開展了"賞花燈、猜燈謎"活動，下午3點半活動在歡快喜慶的音樂聲中準時開始，老師們把幼兒準備好的各式各樣的燈籠掛在幼兒園的各個角落，家長們爭先恐後地到各班接走孩子，帶著孩子一起看燈展、猜燈謎、領獎品。幼兒園洋溢著濃濃的節日氣氛，活動在老師、家長、孩子們的歡聲笑語中取得圓滿成功。
這次元宵慶祝活動，從開始我們就做了充分的準備，從研究方案開始，老師們就一起商討，積極動腦，理念有了很大的更新。以往多以說教的方式讓孩子來了解元宵節，而這次活動我們完全從孩子的角度出發，讓孩子們透過各種感官來了解元宵節，同時還充分挖掘家長資源，讓他們和孩子一起製作花燈、賞花燈、猜燈謎，體現了家園共育是理念。孩子們感受到在幼兒園過元宵節的快樂，也學到了不少本領。
在這次活動中我們已有一定的不足，例如沒有機會讓孩子自己動手製作元宵，還有些家長沒有參與到我們的賞花燈活動中來，我們體會到在日後的活動中我們還需要不斷推出更新和新穎的活動內容，創新各個活動形式，讓孩子們輕鬆愉快地度過每一天。
幼兒園元宵節教學反思 篇4
元宵節是我國的傳統節日，一年一度的元宵佳節伴隨著新學期的腳步款款而來，為了讓孩子們從家庭到幼兒園後，繼續感受濃厚的節日氣息。我們開展了元宵節系列主題活動。本次活動主要是讓孩子們瞭解元宵節這一習俗，知道元宵節是中國的傳統節日，並從活動中感受自己動手製作花燈、賞花燈、猜燈謎、做元宵、吃元宵的快樂。
活動初我們就向孩子們介紹了元宵節的有關知識，讓孩子們瞭解我國傳統節日元宵節的來歷、食俗、民俗等。首先我們佈置了室內外的環境，環境是幼兒教育的良好老師之一。於是，我們針對孩子們所處的環境——幼兒園和教室，進行了佈置和裝飾。我們提供了一些花燈圖片和廢舊材料供家長們參考，鼓勵家長和幼兒在家利用廢舊材料共同製作花燈。我們班每個孩子都精心製作了花燈，有的孩子還製作了兩盞花燈。以前過節都是買花燈今年是自己親手製作花燈顯得更有意義，看著這些懸掛著的各式各樣、各種材質的花燈，孩子們很有成就感也很喜歡呢。我們在教室還進行了摺紙活動，根據步驟圖用手工紙教授孩子們折燈籠，接著進行裝飾，佈置在教室的“賞花燈”主題牆面上。這些漂亮的花燈使幼兒園和班級呈現出一片節日的氣氛。
接著我們給花燈貼上燈謎在幼兒園佈置花燈展，事先我們在教室就請孩子們猜燈謎，孩子們很有興趣。然後家長們帶著孩子在園內一起賞花燈、猜燈謎更增添了節日的歡快氣氛。我們也是第一次進行這樣的猜燈謎活動，在尋找燈謎中，我們考慮到選擇一些簡單易懂的燈謎供孩子們去猜。
最後終於在本週五進行了搓元宵活動，孩子們對這項活動更是滿心期待呢，時不時的問我：“老師，我們什麼時候搓元宵呀。”孩子們升入到大班，所以加大難度，我們這次要搓有餡的元宵。在歡快的音樂聲中，孩子們迫不及待的開始搓湯圓。別看這個小湯圓可不好搓哦，元宵粉很容易就裂開，特別是放入餡後再搓圓更是有些難度。孩子們可不怕困難，很有耐心的搓，我們指導孩子與同伴分工合作、共同參與完成搓元宵的活動。請家長幫助孩子觀察了煮元宵的過程，感知滾動、沉浮等生活、科學常識，最後看到自己的勞動成果是滿心歡喜。
在元宵節系列活動中，不管是孩子還是家長、老師都感受到了節日給我們帶來的歡樂。活動的每個環節都充滿了家長們、孩子們和老師們的智慧和心血，少不了每個人的努力和力量。我們引導孩子在幸福與歡樂之時，感受到了元宵節喜氣洋洋的氣息，體驗民俗節日的情趣。並能透過音樂、美術等藝術手段真切自然的地表現元宵節濃厚的歡樂氣氛。透過二週的元宵節系列活動，孩子們對元宵節的瞭解增多了，瞭解湯圓（元宵）代表著一家人團圓，也知道元宵節是中國的傳統節日，並從活動中感受自己動手製作花燈、猜燈謎、做元宵和自己嘗元宵的快樂。這樣有意義的活動我相信會成為孩子們成長道路上一段寶貴的經歷，幼兒園也會多多開展這樣的活動，真正做到讓孩子們在做中學、遊戲中學、生活中學習。希望家長們積極參與，並提出好的'建議，讓我們一起為孩子們的健康成長而努力！
幼兒園元宵節教學反思 篇5
元宵將至，為進一步傳承祖國的傳統文化，2月22日上午，三泉路幼兒園在行政領導的統一要求下，以班級為單位，開展了“歡樂鬧元宵”主題德育活動，並邀請部分家長志願者共同參與。
透過小、中大各級組的老師精心準備及家長的全力配合，“歡喜鬧元宵”主題德育活動在上午九點正式展開。各個班級根據不同年齡幼兒的能力和發展需要創設了各具特色的活動環節，如小班的幼兒在賞花燈後親手製作做五彩繽紛的彩燈，中班的幼兒則聽著爸爸媽媽訴說著元宵節的故事，同長輩們一起認認真真地搓起了元宵”，大班的幼兒還請來了“巧手奶奶”，為他們現場示範包湯圓的技巧。在新穎有趣的活動中，幼兒體驗著濃濃的民俗文化，享受著親情，感受著與老師、家長同慶佳節的喜悅。
家長與孩子們共同參與元宵節活動時，每個人臉上的表情都是那麼的自豪和興奮，相信傳統的節日不僅僅是老一輩的最愛，也將會成為幼兒的喜愛。
幼兒園元宵節教學反思 篇6
《語文課程標準》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童生活經驗，注重教給識字方法。”“歡”字教學，可以說是很好地體現了這一教學新理念。在本課教學中，我引導學生自主識字，生動活潑地識字，取得了事半功倍的效果，具體地說從兩個方面著手：
1.聯絡已有知識。結構主義學習理論十分強調學習者已有知識、經驗的作用，認為學習者的“前理解”“前結構”會對新知識的學習產生影響。只有學習者的已有知識和經驗與新知識發生相互作用時，才能產生理解。就一年級下學期的學生來說，已經認識了一些基本字，掌握了“猜字謎”“加一加”“減一減”“組詞”等常用的識字方法，這就成為他們識字的先前“認識模組”，是獨立、自主識字的寶貴的學習資源，不可忽視。
2.聯絡生活經驗。語文是母語教育，漢字在學生的生活中隨處可見。在開始學習漢字之前，小學生已透過口語積累了相當數量的口語詞彙，這些都為識字奠定了基礎。在本課的識字教學中，我引導學生聯絡生活，調動已有積累，學生才紛紛說出“歡樂”、“歡心”、“喜歡”等積累的詞語。既強化了識字效果又拓寬了識字途徑。
幼兒園元宵節教學反思 篇7
今天是正月十五，雖說春節已經走近尾聲，但各各地方卻仍然洋溢著濃厚的春節氣息和喜洋洋的氛圍，而對學生來說，元宵節亦餘味猶存。值此佳節，教學《元宵節》再適合不過了。《元宵節》這篇課文是北師大小學語文一年級下冊的第一篇課文。目的在於培養學生熱愛我國的傳統文化、重視親情和熱愛大自然的美好情感。
在教學過程中，我能正確把握基本的流程和環節，做到以圖為憑，激情激趣。在匯入的設計上也是下足功夫。鑑於低年級的孩子以形象思維為主，圖片資料對於他們而言更有吸引力，所以，我試著讓孩子按照我的要求去收集關於元宵節的資料、可以是文字，也可以是報紙圖片。這樣做，不僅培養學生的動手能力，讓學生在收集的過程中感受我國的傳統文化魅力和家人團聚的可貴，激發學生的學習熱情。同時，也使得課堂教學更具實效性。
其次，在教學過程中，透過學生的自主合作探究學習，使他們感到學校和學習是有趣的。比如以圖為憑，引導學生思考從哪些地方可以看出人們在過元宵節。同時，多鼓勵他們進行自我評價和互相評價。比如在進行創造性思維訓練時，引導他們互相評價各自在元宵節時做些什麼。學生在《元宵節》這課上“過”足了癮，整個課堂上喜慶氣息韻味十足。我覺得這種快樂學習的模式就是自己本節課用得最成功的地方。在教學過程中，我能正確把握基本的流程和環節，做到不脫節，在課文引入上也頗費心思，以激趣為主，讓孩子能積極參與到教學活動中來，讓孩子能夠在這個“小家庭裡”感受到節日的喜慶
但由於今天是開學的第二天，孩子們學習激情還是不夠高，學習的心思還是花的。所以在本週我要做的的是提高心思的學習興趣，培養他們集中精力學習。
幼兒園元宵節教學反思 篇8
開學了，孩子們還沉浸在春節的氛圍裡。為了讓孩子們加深對“元宵節”的印象，我們首先在環境佈置里加入了元宵習俗：吃湯圓、舞龍燈的圖片，然後又組織了一次“搓元宵”的活動。
考慮到託班的孩子年齡尚小，動手能力較弱，所以這次“搓元宵”的材料選用了容易搓成型的橡皮泥。
在介紹“搓元宵”的時候，孩子們對“元宵”這個詞一時難以理解，於是我出示事先搓好的元宵給孩子們看，並且解釋元宵就是湯圓。之後，很多孩子紛紛表示自己吃過湯圓：甜甜的，圓圓的。為了更貼近孩子的認知，引起孩子的興趣，活動中我把元宵先說成湯圓。在知道湯圓是球形的基礎上，我把一小塊橡皮泥放在手心，手指伸直，手心對著手心用力繞圈，搓成球形。
在指導孩子們自己動手搓的時候，發現有幾個新生不願動手，還有的孩子搓幾下還沒搓圓就不肯再搓了，於是我把《搓手歌》運用在搓的過程中，“搓搓圓，搓搓圓，大家快來搓湯圓;搓搓圓，搓搓圓，快來搓湯圓。”一邊唱一邊搓，孩子們的主動性提高了很多，搓出的湯圓圓又圓。
因為橡皮泥是五顏六色的，於是我在搓的同時又因勢引導孩子想象：紅色的湯圓是草莓味的，紫色的湯圓是葡萄味的，綠色的湯圓是獼猴桃味的，黃色的湯圓是香蕉味的……
一邊搓湯圓，一邊唱歌，一邊想象水果，同時又鞏固了顏色，真是一舉多得！