第八課《維護消費者權益》教學反思

第八課《維護消費者權益》教學反思

  一、課堂教學前的探索:

  在上一節課前,很多時候,我首先想到的是用什麼形式、用哪些幻燈片來上這節課,這常常讓我忽略了研讀教材。我曾以探究形式試教:讓學生從衣食住行四方面做社會調查,蒐集侵害消費者權益的現象,就現象討論分析維權的方法、途徑。試教效果不佳,課堂顯雜亂,重難點不突出,放棄。此時,周技敏老師提醒:好好研讀課本,抓脈絡,扣關鍵字詞句。再重新備教材、備學情,本節課的教學設計清晰呈現出來:消費前——消費中——發生侵權後,怎樣維護消費者權益。重點在維護消費者權益的途徑,難點在增強學生維權意識。維權途徑課本只有一段話,內容很空很虛。怎樣讓學生從這段話中,學到真正維權的方法呢?組內老師提醒:可以結合桂林本土資源,拓展在桂林維權的具體途徑,桂林消協電話,桂林仲裁委員會在哪裡?這樣的思路只有在認真研讀教材、深挖教材後,方能抓住課本脈絡與關鍵。

  從這節課的備課與試教的失誤中,我深刻體會到,自己備課環節的薄弱,想要上好一節課,研讀教材是關鍵!

  二、課堂教學中的得失:

  本節課教學思路清晰,重難點突出,聯絡生活緊密,教材的深挖和拓展到位,教學內容較豐富。

  但美中不足,這節課教學最大的缺失是學生知識能力未達成。本課重點是消費維權途徑的掌握。法律知識的學習,對學生來說,還是欠缺的;所謂“好記性不如爛筆頭”,況且,現八年級學生並未真正做到課前預習課後複習的良好學習習慣。教學過程中,老師除了開始跟同學說:學習93頁《維護消費者權益》,之後並沒要求學生看課本,在課本上做筆記。一節課下來,除了極個別學習習慣好的學生自覺做筆記以外,其他學生書本一片空白。課末,對一節課知識的板書整理,讓學生對知識的一一梳理,記憶清晰,這也很重要。課下,問及學生本課學到什麼知識?大多數學生,只知一二。這也警示自己:法律知識教學是實實在在的學習,適時的提示和要求學生做筆記是必要的。

  其次,在這節課的教學過程中,尤其在前半節課,老師本人缺乏激情,談到消費本應興致勃勃,老師卻語調平淡,且不說抑揚頓挫,聲調起伏是理所應當的。調動學生積極性不夠,前半節課堂氣氛略顯沉默,教師沒有十分的融入課堂。這需要自己在以後的教學中多注意:要想讓學生迴歸到課堂,老師自己先融入課堂;要想感染學生,老師先感動自己!

  再次,教師課堂調控能力有待加強。課中,學生對其中一問題倍感興趣,且笑聲四起,課堂氣氛極好,老師可針對當時課堂現象靈活調整或提問:我們為什麼笑呢?我們可以怎麼做呢?但老師仍一本正經的進入到下一環節,錯失及時調節課堂氣氛的良機。另在維權途徑的探討環節,學生回答問題時,老師多次打斷學生的話語,太急,語速太快。在師生分析問題過程中,學生回答不一定到位,需要老師一步步引導,而不是生拉硬扯到正確答案上,學會耐心引導,追問,也是年輕教師以後好好探索。總之,老師的教學機智、調控能力不夠靈活,鞭策自己在以後教學中,多留心觀察,多學習,多改進!

  三、電子白板的運用

  電子白板,將傳統教學的黑板與電腦功能有效結合的新型媒體。電子白板很多功能可用於數理化繪圖實驗中,也可用於各科的`教學中,比如外部資源可播放音樂、影片,相簿展示地圖,新建頁面,頁面漫遊,螢幕批註、書寫,放大\縮小鏡,硬筆、軟筆、智慧筆,橡皮擦,筆填充顏色、粗細,工具欄有遮屏、聚焦、計時器、三角板,等等。功能繁多,我在教學中,使用螢幕批註、書寫,軟筆、智慧筆,聚焦,新建螢幕頁等。白板功能的使用,需結合自身學科情況,和教學設計,適當使用即可。當然也存在使用不當或不熟的情況,在分析維權環節,書寫維權途徑,本應將學生寫錯部分,用橡皮擦區域清除即可,但我忙中出錯,點選了頁面清除,學生書寫內容全部清除,達不到書寫分析修改的效果。這也提醒自己,使用白板需要加強練習,從容應對!

  能有機會展示這節課,非常感謝盧老師給予這個機會和信任!同時這節課的備課、教學,得到周技敏老師的專家點撥,陽永紅師傅的耐心指導,組內各位老師的熱心指正,每一節試教,每一次評課,每一點進步,都離不開大家的幫助,衷心感謝他們給予的無私幫助!讓青年教師得到更快更好的成長!

  透過這節課的教學,我從備課環節到上課流程細微處的查缺補漏,我深刻感受到自己的缺失與不足,也看到自己的進步,從而更激勵我:用心專研教材,留心教學環節,耐心引導學生,早日成為合格、優秀的教師!

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