剪枝的學問的教學反思

　　作為一名優秀的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，透過教學反思可以有效提升自己的教學能力，教學反思應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的剪枝的學問的教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

剪枝的學問的教學反思1

　　文章按事情發展的順序，以“我”“滿懷好奇——一臉疑惑——將信將疑——又驚又喜”的心理變化為線索，以輕鬆活潑的筆調娓娓道來。最後，“我”的感悟寫得含蓄蘊藉，雖未一語道破，但給了讀者回味揣摩的空間。

　　在教學這課時，抓住“我”的心理變化這條明線（即書後第四題）貫穿整個教學過程的'，感覺這樣上思路還是比較清晰的，朗讀指導也比較到位。其實在教學過程中還有一條暗線，那就是“感受王大伯是名不虛傳的種桃能手”，從開頭的“初聞大名”到“目睹剪枝”，最後他的話得以驗證，“我”也心悅誠服，很多細節都與“王大伯是名不虛傳的種桃能手”這句話暗合。這樣教學內容更為豐富，學生的感受也比較細膩、深刻。

剪枝的學問的教學反思2

　　《剪枝的學問》作者依照事物的發展順序，依循我的心裡發展變化滿懷好奇一臉疑惑將信將疑熱切盼望又驚又喜這一線索，緊扣題目記敘，思路清晰，便於學生閱讀，再說本學期語文的新課教學已經結束，透過一個學期的學習學生已具備了一定的閱讀能力，所以，在教學中根據教材的特點，針對學生的實際情況主要抓了以下幾個環節。

　　第一，初讀感知。提出疑問，激發學生的學習興趣，迫使學生去精讀課文。

　　第二，精讀感悟。指導學生圍繞上述疑問反覆朗讀，透過分組讀和分角色等多種形式的朗讀，體會感悟減少是為了增加的道理。

　　第三，深化主題。

　　為了深化主題，特地安排了一個補充練習：請看下列事件中蘊含著減少是為了增加的道理？

　　1、兵在多，而在於精。

　　2、媽常常勸我考試要丟下思想包袱，才能考好。

　　3、減少玩的時間，多看些課外書。

　　4、學習貴在持之以恆，不能一口吃成一個胖子。

　　第四，課外延伸。老師結合上面的分析進行引導：生活就是一本教科書，到處有學問。在我們的生活中還有很多現象說明了減少是為了增加的道理。課後請同學們留心觀察周圍的事物，善於思考（也可以向家長請教），適當的時候我們再開一個交流會。

剪枝的學問的教學反思3

　　這篇課文的正文很好講授，一是讓學生明白這樣的一個道理：“減少”是為了“增多”，生活處處有學問，我們要做生活中的有心人。二是指導學生理順好作者的一個行文思路，不僅縱向上按照時間（季節的轉換）來寫桃樹的變化，而且橫向上也反映了作者心理的一個變化過程。

　　課後，我讓學生討論一下生活中減少是為了增多的例子。有的同學能舉到超市裡薄利多銷行為，為此我感到很滿意。但有的同學舉了抽獎時，放入很少的錢，卻賺了幾千塊的例子。我聽了之後很惱火，對他們受到社會上不良行為和不良風氣，特別是尚俗的曉幸心理影響往往難以判別，甚至於盲從，感到困惑.及時對學生做了正確引導。後來還有的同學提到凱巴伯森林裡的捕殺狼增加了鹿的數量這點，我又花了一番口舌對他們進行強調，不能這樣說，因為這本來就是生態失衡的鮮活例子，是不能用於今天的討論。因為課前沒有讓學生充分收集事例，所以他們舉出的例子很混亂。這點我想在今後教學中該多注意才是。