《白樺林好地方》音樂教學反思

《白樺林好地方》音樂教學反思

　　這節課課堂氣氛很好，學生積極主動，創造活躍，可以說為學生營造了一個快樂、和諧的音樂課堂氛圍。根據課堂實況，學生打擊節奏和學唱歌曲的準確性比較高，但高音的把握還不太準確，因此，我引導學生利用豎笛去解決這一難點，樂器雖然小，但孩子們仍然積極、認真地吹奏樂譜，感受音高，直到解決才作罷。

　　我仔細回憶了一下，課前的十八分鐘，自己設計的環節環環相扣，不但過度自然，而且以學生為主體，學生學得既開心又紮實。由於基礎練習的時間佔了一半，後來唱歌曲的時間相對比較短，就沒有再給學生單獨練習高音部分了，就把環節往下拉了。最後學生在創編歌詞中我應當加以示範或者合理的引導他們進行創編。當時的我認為，只要給孩子們創作想象的機會，他們就能很好的把握。可是，我錯了，孩子畢竟是孩子，他們需要我的點撥，他們需要我的正確引導，他們更需要我在他們出錯的時候及時指正，這是我上完課後最大的`遺憾，也是今後努力的方向。

　　我想，如果在課堂上多問幾句“你們學會了嗎？”“哪裡還不會唱？”“你們有好辦法能把它記住嗎？”可能會更好地瞭解學生的學唱情況，讓他們在熟練演唱地基礎上發揮最大的想象力進行再創造。而教師自身也應該為課的難點設計更多有效的、針對性的方法鋪墊。