新人教版《紫藤蘿瀑布》的教學反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？下面是小編幫大家整理的新人教版《紫藤蘿瀑布》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《紫藤蘿瀑布》的教學反思篇1

　　學期初開了一節課，在702班上了宗璞的《紫藤蘿瀑布》。對於像我這樣的青年教師而言，自認為一天的準備時間尚嫌不足，雖然這只是自己學校內常規開課，談不上什麼級別。

　　整個課堂的生成和預設並沒有出現太大偏差，如果以兩年前剛上講臺時的標準來看，能夠將一堂課講下來就很不錯了。但是已不能用兩年前的標準來要求自己了。對於課堂，總有些自己的見解和認識，雖說粗淺，總還是結合自身實際的。在此僅就課堂流程談談自己的感受。

　　整個課堂，能夠按照課前的準備和認識落實。這確實是一篇有一定難度的文章，主要體現在課文內涵的把握上。《紫藤蘿瀑布》有著較為深層次的情感，而且沒有在文章內直白地表露，教師對課外知識的引入就需要把握分寸。對作者弟弟的死亡這一事件的引入上，我做到了繁簡適中，既不讓講解佔去過多的上課時間，又要學生能很好地把握情感。

　　但我在對“花和生活腐化有什麼必然關係”一句的展開時花費了過多口舌，不但沒能很好地解決問題，而且這個問題較為特殊，在一定程度上影響了對課文主題的把握。我的講解就沒能很好地展現課文的積極面，對過往生活及社會環境分析過多，不但沒有必要，也偏離了課文中心。經過反思，我覺得對文章的整體感知一定要準，並以準確的認識全面指導課堂。

　　其他方面，我的課堂結構過於緊湊，基礎相對薄弱的學生可能會跟不上，對基礎知識的提點不夠，令整個課堂感覺太“素”。在討論人生感悟環節中，除部分小細節需再改進外，整體把握尚可，學生氣氛得到調動。教態：與學生交流的態勢不夠，似有自說自話之感，目光和學生的交流有所欠缺。對人生感悟的討論，要學生能談出自己的理解，實現課堂教學的最終目標，這也很能體現教師的功底。

　　不管如何，透過課堂還是能認識到自己的長處和不足，也認識了自己在兩年內成長的情況。希望自己能透過日常的教學成長起來，形成自己的課堂風格。

　　《紫藤蘿瀑布》的教學反思篇2

　　實際的'課堂教學的把握卻是不盡人意的，甚至凌亂。比方匯入課題後，沒有及時地板書課題，後來才補上（這是一個失誤）。板書設計沒有突出文字的脈絡，主要內容的概括，不盡合理。由於緊張的緣故，沒有走下講臺，走進學生中去，把老師學生割裂了開來，沒有和學生、課堂很好地融為一體。時間的把握上，拿捏不住尺度，不能很好的完成教學目標。

　　這堂課值得思考的就是：一堂課的把握上，究竟該怎樣設計，定立什麼樣的教學目標，最後又究竟生成了什麼樣的教學效果。我的這堂課，在目標的設計上，有點“貪多嚼不爛”的感覺，目標設定的模糊和不確定性，導致這堂課的時間不夠用，沒有很好的完成教學任務，最後一個環節關於“人生意義 ”的思考，只能留待下一節課。

　　總之，學習《紫藤蘿瀑布》，我引導學生用自己的方式去拜訪了作者，走進了紫藤羅的心靈。雖然，這種方式可能是很唐突的，但畢竟是我對語文課堂探究的一次嘗試。