卡門序曲教學反思範文

卡門序曲教學反思範文

　　針對本次教學我有以下幾點反思

　　一、教學設計與課堂機智的聯絡

　　教學設計是課堂機智反映的基礎條件，教學的每個環節應遵循學生的心裡特點和認知能力，做到有法可教。課堂機智是教學設計的創造和檢驗，每個教學都會出現教學意外如何變教學設計為教學意外服務，需要讓自己的教學環節細化和內化 做到以不變應萬變 ，以萬變顯不變。針對本堂課的教學設計中,關於把歌劇序曲置前是否科學性,我問了吳老師和單老師都覺得好像對教學目標有牽強附會,或者影響卡門序曲主題ABC的教學效率性，應都認為放在最後比較好，儘管放在前面我是為了吸引學生的注意力，透過卡門戀情的敏感話題讓學生對後來卡門序曲欣賞有更好的背景瞭解，但是更多的是削弱卡門序曲整體形象。

　　二、教學態度和教學技能的聯絡

　　從廣義上說教學態度是屬於教學技能範疇的，但是從狹義上說教學態度是獨立的，它是表現一個教師從課堂開始到結束整個過程的反映和變化，儘管精湛的專業技巧，深情的歌聲，動情的音樂 能直接感染學生，但是學生的參與能力往往是和教師跟學生的溝通有很大關係，而教師能否拉近學生的距離，需要教師透過語言和肢體、神態來刺激學生，傳遞給學生，引起學生的思考。我們經常看到有經驗的教師並不是一次性的詮釋和表現音樂，而是透過在特定的場合為音樂的碎片透過自己的引導加以組合，讓學生更理解和記住音樂，透過有效的提問促進學生活躍思維，本堂課對於本人在課堂上表現的充分自信和投入得到了在場聽課老師的充分肯定，但是提出的問題是否更好促進學生的學習得到單老師指點和幫助，單老師指出我的課堂教學的過程中針對要提出的問題應符合學生學習和促進學生學習的心裡特點，要做到循序漸進，層層深入，這不僅是師生的一問一答更重要的是利用具有音樂性的手段來指導課堂和達到所需要的`教學目標。

　　三、教學重複和教學變化的聯絡

　　要讓學生能夠長期的記住音樂，必須重複聆聽和歌唱。所以教學中經常會重複使用過的教學的方法，我們在來一遍，再來聽一遍等等教學重複。但是單一的重複顯然教學效果會不盡人人意，學生聽這乏味，毫無樂趣，怎樣讓這些重複變的樂趣就需要變化著的教學，教師透過改變教學手段和不同的教學表現來刺激和引導學生能產生強烈的興趣，為課後教學效果的延續有一個生成的過程。本堂課中採用的教學重複包括哼唱主題和複述迴旋曲式，這兩個方面在時間上比例不夠，以至於學生無較好的記住主題，具體需要教師透過不同的教學方式變相同的主題不同的教法，不同的交流。因此如何變化重複的教學內容需要教師巧妙的構思和較好的課堂應變能力，作到不流痕跡的變化，滲透式的重複。

　　總之，教學是一門綜合藝術，一們集歌唱、演奏、舞臺藝術的一部歌劇 。唯一的是有一位老師自己的完成，所以新時代的教師不是一位說書者更不是一位表演者，而是即是一位說書者也是一位表演者，是感悟生活，體驗酸甜苦辣的沉澱。讓內容音樂些，讓過程快樂些。