夏洛特的網教學反思
夏洛特的網教學反思
《夏洛的網》作為一部風行世界五十年的優秀兒童文學名著，為我們建構了一個溫馨感人而又妙趣橫生的童話故事。下面是關於夏洛特的網教學反思的內容，歡迎閱讀！
夏洛特的網教學反思
《夏洛的網》作為一部風行世界五十年的優秀兒童文學名著，為我們建構了一個溫馨感人而又妙趣橫生的童話故事。它的文字是美麗的，故事是感人的，細節是溫馨的。捧讀它，在被它深深吸引的同時，總能從內心深處升騰起一種溫暖的感動。這種洋溢於作品中的愛與溫情，我想，透過靜心地閱讀，孩子們也一定能深刻地感受到。所以，選擇了導讀這部作品，希望透過這次導讀，讓孩子們學會讀一本書，並留下更多，有關生命、有關友情，有關愛……我要把這本蘊涵著生命、愛和友誼的書推薦給孩子們，讓他們擁有一本好書，擁有一份真情！我還要把夏洛的話深情地念給我的學生聽，讓每個孩子的心裡埋下愛與友誼的種子，讓這張用愛與溫情織成的網撒滿世界！
再好的書不經過細細的品味是無法讓孩子們感受到它動人的光輝的。該如何引導我們的孩子學會讀書，快樂成長呢?在導讀課上我嘗試著：
1、激發讀書慾望
俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意願”。課外閱讀是一項主體性很強的活動，其效果的好壞直接取決於兒童是否在內心深處有一種根深蒂固的需要。為此在課堂上，以“猜”為主要學習方式，讓學生在大膽的猜想中點燃起閱讀的激情。一開始就讓學生看圖猜一猜“女兒為什麼要拼命搶奪爸爸手中的斧頭？”然後圍繞故事情節展開一系列的猜讀，這不僅培養了學生猜讀的閱讀方法，還激發了學生的閱讀期待。“一隻蜘蛛到底能不能拯救威爾伯的命運？”將猜讀引到了課堂高潮，這樣就好像播下一顆閱讀的種子，符合新課程倡導的“多讀書，好讀書，讀整本書。”
2、滲透方法指導
葉聖陶不止一次說過：“從語文教本入手，目的卻在閱讀種種的書。”“學會運用多種閱讀方法”。“加強對閱讀方法的指導。”葉老所說的閱讀方法的指導，絕不單單指課內，還包括課外。在課外閱讀中，朗讀和默讀，精讀和略讀，是學生最常用到的閱讀方法，這幾種方法運用得當與否，直接影響著學生的閱讀質量。在上《夏洛的網》導讀課前，我一直在思考，怎樣引導學生學習讀書方法。最後我決定以自己親歷讀書的方法為主，結合學生關注故事情節的現實特點，開展讀法滲透。
在這堂課上,我從介紹書評到作者，直至插圖，從人物表到目錄再到內容簡介，在交流中讓學生感受閱讀的樂趣，適時正確滲透閱讀整本書的一些方法，讓孩子們在無形中學習略讀的方法。結合自己精心挑選的`故事片段引領學生進行批註式的精讀，指導學生走進文字，瞭解故事，走進人物，體悟語言，從而昇華情感，內化吸收，由淺入深，層層推進，符合學生的特點。
3、適度運用媒體
在本課教學中，我將文字插圖拍成照片，將電影中的部分鏡頭做成圖片插入幻燈片，整合教學資源，最佳化教學輔助資源，激發學生插上想象的翅膀，積極主動地去創造想象故事情節，從而促進主動閱讀，使課達到“未有曲調先有情”的效果。當孩子們看到小豬威爾伯與蜘蛛夏洛最後分別的場面，配上我深情的配樂解說，許多孩子情不自禁地流下了感動的淚水,書中的人物形象已深深觸動了孩子們的心靈，在每個孩子的心裡埋下愛與友誼的種子。
孩子們在輕鬆愉悅的聆聽中，結束了一節課外閱讀課，留給他們的不僅僅是老師所說的故事，更多的是與人物心靈的碰撞，對人物命運的關注，還留下一個又一個大大小小的問號。帶著這樣的情感走出課堂，他們一定會走進書中，收穫讀書的快樂。
夏洛特的網教學反思
本次因為承擔的小課題，有幸給學生上了一節閱讀推薦課——《夏洛的網》。
這是一本我非常喜歡的閱讀書，它不僅內容豐富、有趣，而且語言優美，情節感人。這次終於有機會將他們這本書介紹給大家，我很開心。所以在設計本課之前，我做了很多工作。先將關於作者、影片、書評等仔細做了觀看與整理。才呈現出了最後的設計。
在這堂課上，我主要為了讓學生初步感知並運用這些方法。因此，我特設了以下環節：一、以一幅小豬和蜘蛛的圖片匯入，讓孩子們猜想它們之間會發生什麼故事？這樣設計是為了激發學生的興趣，讓學生對這本書充滿期待。二、引導學生看封面、猜目錄，讓學生明白看封面、目錄，是初次接觸一本書時，最常用的略讀的方法。猜目錄也是本堂課的一個亮點。學生透過“猜”，可是總猜不對，再次激起學生想要讀本書的興趣，瞭解書中的內容。三、從插圖簡介人物，重溫精彩片段的影片。讓學生了解書中夏洛與威爾伯的深厚情誼。四、出示書中語言優美的段落，老師伴著音樂有感情的朗讀，生閉眼感受語言的優美，讓學生體會這本書不僅內容有趣、友誼感人，而且語言優美，使得學生更加想要去閱讀這本書。五、以書評作為總結，讓學生對這本書充滿了想讀、要讀的渴望。六、最後一環節，讓學生捧著書靜靜地去閱讀，這也是讀書的一種方法，給學生創造一個安靜的環境，讓他們細細的品味讀書的快樂。
下課了，我看到的是孩子們迫不及待地捧著書，和好朋友們分享著自己看到的有趣的段落，或是討論這其中的一些精彩的片段……讓我頓時感到欣慰，也很開心！將這本書推薦給孩子們，看來是選對了。他們在上課前，我還怕他們會對推薦課——這樣平時很少用的上課方式無法很快接受，看來是我多慮了。孩子們閱讀興趣高漲，這就是對這堂課的肯定。以後我會選擇更加多樣的方式上閱讀課，相信學生一定會對閱讀課充滿興趣，學會更多的方法來閱讀書籍。