關於跨越百年的美麗的教學反思範文

關於跨越百年的美麗的教學反思範文

　　《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。全文以“美麗”為線索,向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”,這種美麗既來源於她端莊的容顏,也來源於她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”,更來源於她獻身科學、不惜用生命作代價所追求的人生之美,以及淡泊名利的人格之美。下面是小編收集整理的跨越百年的美麗教學反思，歡迎閱讀參考！

　　跨越百年的美麗教學反思1

　　《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發現的過程，表現了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。以美麗為主線，講述了居里夫人的美麗不在於外表，而在於心靈。課文中有很多句子意義深刻，比較難懂，因此我在備課時想力求透過引導學生朗讀、理解、體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會,進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。這篇課文跨度大，內容多，篇幅較長。尤其在材料運用上與同類文章相比有很大的不同。所以，在課堂教學過程中存在一些問題，為此我進行了深刻的反思，有成功，也有遺憾。

　　1.用朗讀貫穿課堂。語文課是朗讀的藝術。在課堂上，我引導學生多種方式感悟朗讀，在思考中理解，在理解中朗讀，使學生的朗讀提升了對課文的理解，對居里夫人美麗內涵的感受。

　　2.感悟深刻。課文篇幅比較長，如果處處精雕細琢，一節課很難完成學習任務。所以，在學習中，我們圍繞“美麗”，找出關鍵句子，透過朗讀，情境的渲染烘托，讓學生充分領悟居里夫人的科學品質。

　　3.課內外結合。本課學習，為了讓學生全面瞭解“美麗”，我還增添了課外知識。課外知識的適度引用，對學生理解“美麗”起到了推波助瀾的作用。

　　在本節課中，在引申對“美麗”的理解時，學生提到了蒙娜麗莎的美，由於自身的知識儲備不夠，沒有更好地給學生講解。另外，對於文章中居里夫人忘我執著不懈追求的重點語句還需要深挖教材，讓學生全面理解當時艱苦的條件，惡劣的環境下的'主人公忘我執著，效果會更好！

　　跨越百年的美麗教學反思2

　　《跨越百年的美麗》是梁衡同名散文的節選，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈和人格。她為人類做出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。在執教時，以美麗作為文章的主線，以美麗作為話題進行課前談話，以美麗質疑作為課文匯入，以居里夫人的內在美和外在美為中心進行有關的詞句理解和語言訓練，把梁衡這篇散文用美麗為線有機地串聯起來。力求從多個方面讓學生感受課題中的美麗，力求在教學中做到實與活相結合。

　　紮實有效地品讀詞句。瞭解居里夫人的美麗，除了外在美可以藉助圖片，內在美的體現都是透過品讀詞句來感悟、想象，昇華理解的。如：在品讀“經過三年又九個月，他們終於在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳”中，學生在老師的知道下抓住成噸和0.1克這組對比懸殊的關鍵詞，透過朗讀、品味，體現出科學道路之艱辛，也體會到了執著追求的科學精神。在教學過程中，我也適當地創造機會來為學生進行語言訓練，如在理解實驗條件的惡劣的組句中，老師就創設出兩種情景來對學生進行訓練：假如你明白居里夫人的，看到他們在如此的條件下進行實驗，你想對她說什麼呢？如果你不理解居里夫人的做法，當看到他們在這種簡陋的條件下進行實驗，你又會對他們說出怎樣的冷言冷語呢？情景的創設、角色的變換，透過語言訓練，加深了學生對文章的理解，從而能更深層地瞭解居里夫人的美麗。

　　讀寫結合，培養學生動手寫作能力。在學生還深深沉浸於居里夫人那種獻身科學、淡泊名利的跨越百年的美麗之中時，我不失時機地讓學生談談自己對居里夫人的感受，可以是幾句話，也可以是一首小詩，從而達到我手寫我心的最高境界。

　　課堂結尾，為了學生的理解，我出示了“居里夫人的照片”和有關居里夫人的資料等，這些多媒體課件起到了畫龍點睛的作用，恰好填補了課文的空白處，也在較短的時間裡，讓學生獲得了更多的資訊資料，以較直觀的畫面、聲音更深入人心，更打動人心，起到了“牽一髮而動全身”讓孩子與作者、文字產生了共鳴感受到居里夫人實實在在的美，真真切切的美，一種力量的美。

　　教學的不足之處：學生在交流中還缺少層次性，引導作用不夠。交流過後還缺少必要的梳理，如果能夠隨著學生交流的不斷深入，在學生的頭腦中形成這樣的印象，即：課題中的“美麗”不僅體現在她的容貌上，更體現在他的偉大成就上，科學的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學生的頭腦當中，讓文中的語句活在學生的語言了這樣我想就更好了。