人教版四年級數學下冊《小數的大小比較》教學反思範文

　　一、關於例題的思考

　　比較兩個小數的大小,可有以下幾種方法思考:轉化成分數來想大小；畫成圖比面積大小；添單位想實際大小；數軸圖上看大小。這幾種方法前面第一課時都有基礎（整數部分不為0的圖第一課時未出現，稍有困難），學生有一定得知識基礎。但書上例題創設情景，從比較冷飲的價格來得出兩個小數的大小的。我認為有了情景，反而限制了學生的思維，學生受情景的影響，就只會從錢幣大小的角度來比較這兩個小數的大小了，就想不到其他三種說明小數大小的方法了，書上在想想做做中把其它幾種方法進行了補充，但我認為這個環節應該提前，既然學生有這樣的'知識基礎，就可放手讓學生自主去研究，讓學生從分調動舊知，多角度地去說明這一問題，並且能培養學生自主探究的能力，遇到問題自己想辦法解決的能力。）因此，我認為例題直接給學生兩個一位小數，讓學生先判斷大小，然後再想辦法去驗證自己的判斷是否正確，鼓勵多種方法驗證。

　　二、關於練習的思考

　　想想做做中的1—4題，其實是對例題比較方法的補充，目的為加深對小數意義的理解，我把這個環節提前了，在複習中，就把這四種類型的題目，進行了按要求寫小數的練習，在例題中也把這四種方法全部進行了處理，所以我認為在這兒這些題目就不必再處理了。

　　第5題立足於讓學生概括出小數比較大小的方法，雖然教材沒有要求學生能概括，但如果每次比較都要聯絡小數的意義來比較，也太麻煩了，而且這種方法的概括對於學生來說，也不是個難點，既然能意會有能言傳，何不讓他們說個明白呢？

　　第6題是把兩個數的比較拓展位3個數的比較，我把書上的要求進行了拓展，讓學生根據小數比較大小的方法進行了兩次排序，讓體會數學知識與生活實際的緊密聯絡同時，明確要根據具體問題明確是按什麼順序來排列，養成好的審題習慣。