關於二年級下冊數學《表內除法》教學反思

關於二年級下冊數學《表內除法》教學反思

　　您現在正在閱讀的人教版二年級下冊數學《表內除法》教學反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版二年級下冊數學《表內除法》教學反思人教版小學數學第四冊第29頁例3用除法解決問題，本課的主要教學目標是透過學習使學生初步學會解答把一個數平均分成幾份，求每份是多少和把一個數按照每幾個一份來分，看能分成份的除法應用題，會寫單位名稱。透過提供豐富的、現實的、具有探索性的學習活動，感知生活與數學的緊密聯絡，激發學生對數學的興趣，逐步發展學生的數學思維能力和創新意識。教學重點是使學生初步學會解答把一個數平均分成幾份，求每份是多少和把一個數按照每幾個一份來分，看能分成份的除法應用題，會寫單位名稱。教學難點是使學生逐步養成愛動腦筋分析、解決問題的習慣。使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內在聯絡，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

　　在課堂教學中，我覺得在這幾個方面做得比較理想：

　　1、 對教材的充分理解與把握。

　　新課程對教師提出了更大的挑戰，它要求教師對教材有深刻的理解，理解編者的意圖，充分挖掘所提供教材的有用性。要求教師恰如其分地把握教材，選擇教材，利用教材，從教材出發卻又不侷限於教材。對教材有遊刃有餘的運用能力，最大程度地發揮教材的教學作用。

　　（1）力求進入生活情景。如果知識與實際相結合，知識也就活了，學生也更願意學了。透過回憶同學們玩遊戲的情景，讓學生看主題圖，在圖中收集資訊，提出用除法解決的問題。這是同學們生活中經常發生的，是符合現實生活的。每組有幾人？可以分成幾組？也就變成了他們希望解決的問題。可見聯絡實際能夠激起他們學習的願望，並且使學生髮現生活中有許多數學問題，還能夠有效地使數學課堂延伸。

　　（2）力求體現探究性學習。探究性學習是綜合性學習的活動方式。在實際時，我是這樣一步步完成的：第一步，由觀察同學們玩遊戲的情景，使學生髮現問題；第二步，讓學生從中找出數學資訊，提出數學問題；第三步，讓學生用除法獨立解決每組有幾人？可以分成幾組？這兩個問題；第四步，回顧解決問題的方法，並比較兩題之間的關係，發現相同點與不同點，進而使大家能夠多留心身邊的數學資訊和問題，並解決這些問題。

　　（3）根據學生的能力增加了發展題。發展題是有一定難度的'，又來了3人，如何平均分為3組。進而發展學生思維，培養思維能力。

　　2、 學方式方法的最佳化。

　　（1）注重學生的說。在課堂中，呈現了不同的說的方式，個別說、小組討論說、跟著同學一起說，給了學生充足的時間與空間。讓學生透過說展現思維過程，表達自己的想法。在說的過程中理解把一個數平均分成幾份，求每份是多少和把一個數按照每幾個一份來分，看能分成份的除法應用題的數量關係，掌握解決方法。在實現教學目標的同時發展了學生的表達能力、自主能力以及對不同觀點的審視能力。

　　（2）合作學習與獨立思考相結合。如在例題教學兩道題之間有什麼關係？這個問題，你是怎麼想的，我採用了小組合作討論的形式，而在做一做這題中，我讓學生直接回答。小組討論的形式給了學生更寬裕的時間，有利於學生組織更好的語言，並培養了學生的合作精神。而獨立思考的形式發揮了學生學習的自主性，對於學生思維能力的培養更具優勢。合作學習與獨立思考相結合的思想。