《長度單位換算》優秀教學反思

　　使學生在認識了長度單位千米、米、分米、釐米、毫米的基礎上，能夠熟練地掌握長度單位千米、米、分米、釐米、毫米之間的進率，準確地進行單位之間的換算是長度單位這一單元的教學重點和難點。但是，對於這一知識點的掌握過程，學生卻是很容易出現問題的，主要表現為：一是混淆單位之間的進率。如：5分米=500釐米，30毫米=3000釐米等。有些學生很容易把分米和釐米、毫米和釐米之間的進率與釐米和米之間的進率混淆，錯當成進率是100了。二是沒有準確掌握好單位之間的大少轉換方法。例如：50米8釐米=58釐米等。個別學生很容易忽略長度單位之間的轉化時的乘除進率問題，導致出錯。小單位轉化成大單位時應該除以進率，大單位轉化成小單位時除以進率。三是個別學生會出現在做題時沒有認真審清題意的現象。例如：500克+1500克=2000千克，2千米+3000米=5000千米等。對於涉及計算和單位換算的長度單位計算題目，部分學生容易由於沒有審清題意，只顧埋頭計算而沒有考慮到單位換算而出現錯誤。

　　針對上述出錯原因，在教學過程中可以採取以下策略：一是透過多種方式方法使學生進一步熟練地掌握單位之間的.進率。如熟記長度單位和質量單位的進率。1釐米=10毫米 1分米=10釐米 1米=10分米 1千米=1000米等。二是使學生切實掌握辨析清楚相鄰單位間和不相鄰單位間的進率方法，能正確判別它們之間的進率，以確保單位轉化的正確。三是使學生能熟練掌握單位換算的基本方法。即高階單位轉化成低階單位，乘以相應的進率；低階單位轉化成高階單位，除以相應的進率等等。經過嘗試，透過實施以上的教學策略後，學生能較熟練地掌握單位之間的進率，並能正確地進行單位之間的換算，計算準確率明顯提高。