《亞洲自然環境》的教學反思
《亞洲自然環境》的教學反思
地圖是學習地理的重要工具，地理教學離不開地圖。下面我們來看看《亞洲自然環境》教學反思，歡迎閱讀借鑑。
《亞洲自然環境》教學反思1
地理七年級下冊都是進行區域地理學習，以區域為主線進行自然地理和人文地理的學習。在新課標的指引下，設計本節課的指導思想是以人為本，讓學生在自主、合作探究的氛圍中實現本節課的學習目標。為了實現預期的目標，以多媒體為輔助教學手段，結合學生的實際生活，引入相關的教學資源，設定恰當的活動，從學生的反饋來看，基本上實現了預期的設計意圖。
反思整節課，收穫有以下幾點：
一、教學設計依據課程標準
課前匯入：播放《亞洲雄風》，其中“山是高昂的頭，河象熱血流”這首歌滿懷豪情的唱出了亞洲山河壯麗的美麗畫卷，形象的概況了亞洲地形和河流的特點。激發了學生的學習興趣。將學生吸引到即將學習的自然環境內容上來，加深了學生對亞洲的熱愛，激發學生的自豪感。
本節課重視學生讀圖記圖能力的培養，從圖中得到有關亞洲的位置、範圍、面積。而且能夠從地形圖上掌握亞洲的重要地形區的分佈，由教師引導、分析出亞洲的地勢特點以及對河流分佈的影響，逐步培養學生觀察和綜合分析的能力，理解地理事物之間的內在聯絡的能力。側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的學習能力。
二、靈活運用教學方法，尊重學生
重視以人為本的教育思想。根據教學內容，教學物件的差異，採用靈活多變的方法。如有關亞洲的世界之最，學生完全可以透過閱讀材料和自己掌握的知識說出來。採用競賽方式，看誰知道的多，說的多，調動學生學習積極性。本節課最大的亮點就是初一學生思維活躍，學習興趣高，但是對知識掌握不夠準確，透過課件展示和遊戲的方式，學生親自到講臺前用滑鼠拖拽的形式把亞洲的主要地形區和河流拖動到相應的位置上，即鞏固了知識又培養了學生的參與意識、競爭意識、合作意識，學會表述和傾聽，在合作中求得共同發展。
三、創造和諧氛圍，適當運用鼓勵性評價
為了促進學生主動發展，激發學生的興趣、動機。在教學過程中創設問題情境和系列活動，不失時機的.給學生表現機會並給以肯定和鼓勵，使學生獲得自信與成功的體驗。
但是也有不足之處：
一、在分組引入競賽機制操作中，應引導本組所有學生都積極參與，而不能只顧本組一兩名主動性強的同學參加，要使課堂上的學習真正地面向所有的同學，真正實現每一位學生都有收穫、都有興趣、都有動力。
二、在組織學生自主分析問題時，感覺到有點易放難收。雖然氣氛也很熱烈，不能很適時地做出總結、點撥。
三、在學生自主回答時，有的同學不能很好的思考回答問題，發散思維“過強”影響課程進度。這是我還需要努力改進教學方法。把握好課堂教學。來提高我的教學水。
總之，教學方法很多，教學理念不斷出新，我們一定立足於本學科教學特點，不斷研究，不斷學習，總結出適合自己的教學方法，讓學生喜歡上地理學科，學到對生活有用的地理知識。謝謝。
《亞洲自然環境》教學反思2
一、根據課程標準及教材內容和學生的實際情況確定了本節課的教學目標，透過教學過程，學生基本達成教學目標。
二、亞洲氣候特點比較抽象定為本節課的重難點。
在教學過程中透過圖例、讀圖識圖、對比、討論等方式突破重難點。
三、教師將課堂講述時間控制在20分鐘以內，其他時間留給學生，學生透過討論、小組合作、探究等方式參與到課堂教學中。
四、在課堂上主要採用如下措施抓目標生：
1、關注目標生的課堂學習狀態，表現積極要及時表揚，有溜號、不注意聽講等現象及時提醒。
2、課堂設定適合目標生的問題，多提問，多反饋。
3、課下及時檢查反饋，及學習效果。
五、本節課的亮點是透過一系列亞洲自然風光的引入，既突出了亞洲之最，又為學習做好了鋪墊，使過渡自然，引發了學生的注意。
六、課件中對氣候講解不多，應多準備一些例項、圖片、動畫等，加強感性認識。
《亞洲自然環境》教學反思3
初一地理下冊是學習世界區域地理和國家的學習，以區域為主線進行自然地理和人文地理的學習，本節課是學習世界區域的第一節，也是今後自己學習其它大洲的標準，所以本節課我首先緊緊抓住課程標準，依據課標進行教學，其次，在本節課我側重學生學習方法的培養，為學生今後的學習奠定了基礎。
1、學案設計依據課程標準
本節課重視學生讀圖、記圖能力的培養。從地形圖上掌握亞洲的主要地形、河流、湖泊，並在教師的引導下歸納出亞洲的地勢特點以及對河流分佈的影響，逐步培養學生觀察和綜合分析的能力，理解地理事物之間的內在聯絡的能力.側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的學習能力。例如分析亞洲的地形特徵，我首先讓學生依據陸高海深示意圖歸納出亞洲的地勢特點，
2、充分利用地圖教學，培養學生的讀圖能力
地圖是學習地理的重要工具，地理教學離不開地圖。在教學過程中我充分利用地圖引導學生讀圖、歸納得出結論，效果明顯。例如分析亞洲河流的流向時，我首先讓學生讀圖，從圖中找出亞洲主要河流，在圖中描出，並說出河流注入的海洋，並進行歸類，歸納出亞洲河流的流向是從中間向四周流。學生自然而然的就得出了結論效果比較好。
3、注重課堂教學落實
在教學過程中我主要採取邊講邊鞏固的方法，並落實的筆頭上，尤其是“亞洲地圖”的填圖練習，學生學完之後會有所收穫，知道重點應該掌握哪些內容。總體來看大部分同學掌握了這種學習方法，學習興趣很高。但也有部分同學對地圖的方向感不掌握，對地圖上給予的資訊不能有自己的語言來概括。