四年級上冊數學《溫度》教學反思

　　7月3號，我給市級骨幹上了一節數學課。這節課是四年級上冊教材（北師大版）第七單第一節課的內容《溫度》。下面，我就這節課，我想說一說自已的感想。這節課我共分為四個環節。

　　一、感知溫度。

　　讓學生感受到溫度與我們的日常生活中有著密切的聯絡。在這個環節上，我創設了“兩瓶水”的教學情境。讓學生感受到冷和熱——感知溫度，從而匯入本題。

　　二、瞭解零上和零下溫度的表示方法，會找溫度。

　　這個環節，我也是從生活中的溫度出發，以“冰箱視窗上的溫度資料”引入，讓學生會讀溫度，知道零上、零下溫度的表示方法和寫法。進而介紹溫度計、0度的教學。在這環節上，我第一次上課時，並不是這樣設計的。經過教研員們的指導，讓我體會到，溫度來自於生活，應該從學生的生活中出發，去尋找溫度。這樣讓學生感受到，其實溫度就在我們的身邊，數學處處存在。

　　三、比較溫度，感受學習負數的必要性

　　這個環節，是最讓我頭疼的。嘗試了多種方法，效果不是特別的好。由於是三年級的孩子，我們對他們的要求還不要過高。必競還差半年多呢？所以，我就先出示兩組溫度，一組零上，一組零下，透過標溫度，然後，小組合作，討論，怎樣比較零下和零下的溫度。在這個環節上，教研員們都給我提供了寶貴的意見。這樣的教學環節，學生學會了怎樣比較溫度。能夠掌握了比較溫度的一些規律。其實，在這個環節上，教研員還給了我一些建議。出示：兩個零上的溫度，兩個零下的`溫度，0度，大膽放開，讓學生小組合作的形式去發現溫度之間存在的規律。但是我發現三年級的孩子的能力還沒有達到這一點。所以，沒有大膽的去嘗試。最後我選擇了放棄。有機會真想嘗試一下。

　　四、觀察地圖，總結南北、東西的溫度存在著什麼樣的規律。

　　在這一環節上，讓學生根據地理位置的不同，瞭解我國的天氣情況，滲透了他們愛祖國，愛家鄉的情懷。

　　以上就是我對這節課的一點體會，希望大家能夠給我提出寶貴的意見，促進我成長。