三年級數學下冊《分一分》教學反思

　　教材把認識分數作為一個單元，足以說明學生建立分數這個概念，需要一個過程，同時對意義的理解也是有一定的難度的。因此學習時需要創設具體生動的問題情境，啟用已有的生活經驗，利用實驗操作、觀察、判斷等直觀手段逐步使學生理解分數的意義。《分一分（一）》這節課就是從學生的生活經驗出發——“分蘋果”遊戲引出分數。在活動交流中初步瞭解分數的意義，逐步懂得分數的讀法、寫法以及分數各部分的名稱。

　　本節課的教學活動中我以數學遊戲活動—“分蘋果”引入二分之一，這一環節中每一位學生都動手摺一折、塗一塗感悟。不僅激發了學生的.興趣，突破了難點，而且為學生理解分數是建立在平均分基礎上這一方面作了鋪墊。進一步感受分數的意義，掌握了分數的讀寫法以及分數各部分的名稱。在認識分數這一環節中學生透過折一折，把一張正方形紙平均分成4份，透過塗其中的1、2、3、4份，引出1/4、2/4、3/4、4/4分數，進一步感悟分數、理解分數、應用分數。這節課是面向全體學生的教學活動學生參與面廣達到了百分之百動手參與在全員參與中透過觀察、思考、領悟、理解逐步來認識分數。從始至終全班每一個孩子充分參與動手實踐，最大限度的滿足每一個學生的數學需要，最大限度的發展每一個學生的智慧潛能，實現了讓學生成為主人這樣的教學意圖。總之這節課實現了我的設計意圖體現了課改的精神。但是反思整個教學活動的過程這節課有不足之處，比如遊戲（二）這個環節處理不當，應該讓每一個學生自由的選擇一個自己喜歡的分數，並用在圖形中把它表示出來，再讓學生結合圖形說一說分數的意義。還有的是：探討半個蘋果可以用什麼方式來表示，這個環節也是處理不恰當，討論後急與引出，應該是多讓學生自由發揮的空間，把學生所想到的表示方式都板書在黑板上，再最佳化用表示是最好的，從而體現數學的簡潔美。

　　透過這次的課堂，我得到啟示：作為一個教師必須不斷研究教材、研究學生，更要研究學習過程，善於思考，找到教學的切入點，加強課堂的駕馭能力。學生是學習的主人，這是新課標所倡導的理念，只有這樣才能使學生進步、發展，讓孩子成為真正的主人，才能落實教學任務。數學教學活動是激發學生思維培養邏輯推理能力等方面的一門重要課程。在今後的教學中我會不斷探索和努力，取人之長補己之短，與新課程共同進步。