九年級化學上冊《原子的構成》的教學片斷與反思

　　［教學意圖］

　　本課題包括原子的構成、相對原子質量兩部分內容，學生在第三單元已經學習了分子、原子的概念，初步探索了物質構成的奧秘，知道了在化學變化中分子可分而原子不可分，但他們並不滿足，還想知道原子究竟是否可分、原子的質量到底有多大？等等。本課題學習原子的構成就是回答這些問題。

　　在本節課中教師透過以下途徑：①充分利用教材提供的圖表作為探究資源，引導學生自主學習、探究並以討論、歸納小結的形式弄清原子的構成及其內部關係。②以H、C、O三種原子為例項，給出“三種原子的實際質量、相對原子質量、一個C原子質量的1/12”三個資料，引導學生自己探究相對原子質量定義的由來。以達到學生：a.能認識原子是由質子、中子和電子構成的，知道相對原子質量的概念，並會查相對原子質量表。b.透過對圖表的分析與歸納，培養學生利用教材資源進行自主探究的能力，初步掌握自主學習的方法，學會學習。c.將所學知識與培養學生認識世界的物質性、物質的可分性以及對權威進行大膽質疑不唯心的辨證唯物主義觀點相聯絡並以張青蓮教授為材料對學生進行愛國主義教育的教學目標。

　　[教學準備]：學生課外利用網路和書籍收集有關分子、原子的知識。

　　［教學片斷］

　　師：分子與原子的區別是“分子可分，原子不可分”，對嗎？

　　生齊答：不對，應該還有前提“在化學變化中”。

　　師：為什麼要強調“在化學變化中”呢？意味著什麼呢？

　　（有的學生皺起了眉頭，有的竊竊私語）

　　一生提出了猜想：也許原子還可以再分成幾部分吧，只是我們還沒學習而已？（用疑惑的眼神望著老師）

　　師：原子到底還能不能再分，請同學們閱讀P68－69，書中有圖、文字還有表格，可以說圖文並茂，這麼多豐富的資訊展現給你們，你們能否告訴我透過看這些圖文能獲得哪些知識？

　　（學生安靜下來，認真閱讀）

　　……

　　師：從圖4－1你們知道了什麼？

　　生1∶我知道了原子是由原子核和電子構成的，還有原子非常小，因為它的`直徑只有10－10m