《夾竹桃》的教學反思範文

《夾竹桃》的教學反思範文

　　《夾竹桃》是我國著名作家季羨林寫的一篇文質兼美的散文，描繪了在萬紫千紅、五彩繽紛的花季裡，夾竹桃可貴的韌性和滑行迷離的動人情景，文章字裡行間流露出對夾竹桃的喜愛之情。

　　夾竹桃的韌性及夾竹桃能引起作者無限的遐想，這是作者愛上夾竹桃的兩個原因。我上課時緊緊圍繞課文的最後一段：“這樣的韌性，又能引起我許多幻想，我愛上了夾竹桃。”展開教學，指導學生感悟“韌性”和“幻想”的內涵。學生對夾竹桃的韌性較難體會，因此我採用了“從文字自身入手，緊扣關鍵語句設計迴環再現的朗讀來突破這一教學重點。首先，我讓學生自由讀課文的第四自然段，劃出能體現夾竹桃韌性的詞句，學生很快地找到了。我又讓他們細細品讀，從”悄悄地”“一聲不響”讀出了“韌性”就是默默無聞的奉獻。從“在和煦的春風裡，在盛夏的暴雨裡，在深秋的清冷裡……無日不迎風吐豔”讀出了夾竹桃的.堅強，花期長，從“一直……一直……無不奉陪”中體會出了夾竹桃生命力頑強，從而感受到“韌性”就是堅強，就是默默地奉獻，就是堅持不懈。教學到這裡，學生對夾竹桃的韌性已有了初步的瞭解，但我認為，他們並沒有真正領悟到作者對夾竹桃可貴韌性的那種發自內心的讚美之情。於是，我便抓住關鍵句“然而，在一牆之隔的大門內，夾竹桃卻在那裡悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。”設計了迴環朗讀，讓文字不斷地再現，讓學生走進作者的心靈，一起去感受。

　　（1）、透過朗讀體會夾竹桃春、夏、秋三季默默開放的情景，體會它的韌性。

　　師：看，在和煦的春風裡，夾竹桃。

　　生：在那裡悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。

　　師：在盛夏的烈日裡，夾竹桃。

　　生：在那裡悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。

　　師：在深秋的清冷裡，夾竹桃。

　　生：在那裡悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。

　　（2）透過朗讀體會夾竹桃無日不迎風吐豔的情景。

　　師：看，昨天，夾竹桃。

　　生：在那裡悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。

　　師：今天，夾竹桃。

　　生：在那裡悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。

　　師：明天，夾竹桃還。

　　生：在那裡悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。

　　師：這就是無日不迎風吐豔，這就是可貴的韌性啊！

　　（3）透過朗讀體會夾竹桃從春到秋，無不奉陪的情景，深入體會韌性。

　　師：看，春天，迎春話首先開出了黃色的小花，報告春的訊息。以後接著來的是套話、性化、海棠、漁業梅、定向等，院子裡開得花團錦簇，這時夾竹桃。生：在那裡悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。

　　師：夏天，院子裡更是滿院聲輝。鳳仙花、石竹花、雞冠花、五色梅、江西臘等，五彩繽紛，美不勝收，夾竹桃。生：在那裡悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。

　　師：秋天，玉簪花帶來的悽清的寒意，菊花在秋風中怒放，夾竹桃。

　　生：在那裡悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。

　　在這個環節中，我扣住“在那裡悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。”這句關鍵句子將夾竹桃三季如何開放的、無日不迎風吐豔的情景及從春到秋夾竹桃無不奉陪的畫面具體化了，學生也對夾竹桃的韌性有了具體的瞭解，自然就能更深刻地領悟作者對夾竹桃可貴韌性的那種發自內心的讚美之情。教學重點也隨之突破了。