一次函式與方程不等式教學反思

一次函式與方程不等式教學反思

　　為達成課堂教學目標，我首先設定兩個問題情境，讓學生感知函式與方程、不等式的密切聯絡，再引導學生從以下兩個方面分別討論:一次函式與一元一次方程、一次函式與不等式。討論時，結合函式圖象從“數”和“形”的角度，進一步體會“以形表數，以數釋形”的數形結合思想。現就我本節課教學情況反思如下：

　　教學優點：

　　1.能積極學習並採用多媒體課件進行授課。應用多媒體課件直觀、明瞭的展示了一次函式與一元一次方程、一元一次不等式的聯絡，且課堂容量大、課堂效率高。運用幻燈片讓枯燥的理論知識直觀、形象、生動起來，激發了學生學習的積極性。

　　2.能緊緊抓住教學重難點進行精講精練。本節課重難點是讓學生掌握一次函式與一元一次方程、一元一次不等式的聯絡，會用函式的觀點解釋方程和不等式及其解或解集的意義，掌握用圖象求解方程、不等式的方法。教學時，每講一個知識點，我都會及時給予訓練題進行鞏固，讓學生理解理論知識的應用價值，從而把難點知識逐一擊破，也讓學生一點一點的感悟到用函式模型解決問題的可操作性和簡便性。

　　3.“數形結合”思想的完美體現。我能夠從“數”的方面來解釋方程的解及不等式的解集，反過來，又利用一次函式圖象從“形”方面直觀地表示方程和不等式的.解或解集的含義。實質就是圖象上對應點的自變數的取值或取值範圍。這節課讓學生充分感受到“數形結合”思想的重要性。

　　4.課堂練習設定恰當。練習量適中，能達到及時訓練鞏固的目的；練習題的難度有梯度，層層遞進；題型新穎，有選擇、填空、回答、解答題型，讓學生從不同角度理解知識，提高理論知識的認識水平；難度把握較好，情境1、情境2屬於鋪墊性練習，探究題屬於討論性題型，練習題屬於鞏固性題型，最後的熱氣球問題屬於拔高性題型。

　　教學不足：

　　1. 課堂容量有些大，學生組內討論時間較少。

　　2. 對學生語言表達能力估計過高，用函式觀點解釋方程、不等式，學生只可意會，不會言語表達。