《楞次定律》教學反思

《楞次定律》教學反思

　　1、教學有法而無定法。時代在變，觀念在變，學生的思維在變，對教師的教學設計，能因學生的變化而變化，是其應該具有的特徵。

　　2、教育是事業，教育是創新，教育是藝術。

　　3、探究式教學是物理規律教學的最好的教學模式，但它不是物理教學的唯一模式，只有在實踐中證明採用探究式教學最能體現新的課程標準和教學理念的地方採用才是最合理的選擇。

　　4、探究式教學圍繞問題展開，並不是教師提出一個漫無邊際的`問題，學生無盡的思考並隨意回答所構成的“菜場式”課堂，需要教師的引導，需要學生的參與，主要要呈現探究的要素，體現探究的過程和方法。

　　5、對不同的學生，設問要做到“起點定方向，落點定區域”。

　　6、在課堂探究的過程中，教師要儘可能預見可能出現的問題，課堂上遇到無法解決的問題，課後要查閱資料，請教別人，明確認識後，告訴學生，教師也要保持學習的習慣。