聶將軍與日本小姑娘語文教學反思

　　在初讀課文的基礎上讓學生想象思考：課文中哪幾幅畫面給你留下了深刻的印象？學生歸納出有“照料圖”、“送別圖”、“謝恩圖”，這是學生對課文內容的整體感悟。在此基礎上就引導學生根據課文內容把圖畫出來，給課文配上插圖，這是引導學生去對課文主要內容進行感悟。畫出圖後再作交流：你為什麼這樣畫？這樣畫表達出了什麼意思？這是讓學生充分表達出自己對課文語言情感的感悟——在把對語言文字的感悟轉化為圖畫形象的過程中把握人物的思想感情。又透過大家的補充討論，如對人物動作神情的處理，對“梨”等小道具的處理，從細節處挖掘體會人物內在的思想感情。同時，在這交流感悟的過程中，也讓更多的同學體味到別人的'感悟過程，以得到更多的啟發。

　　如何將人物形象變得更加立體豐滿？這篇課文是個很好的例子。透過聶將軍的語言、動作，就能表現出他的形象。文中寫了他三次語言，第一次是對戰士說的，他就像個循循善誘的長者；第二次是對孤女說的，此時他就是個慈愛的父親；第三次是對日軍官兵說的，他又是一個義正言辭的中國將領。人物的話語，也成了這篇文章的一條線。