《儒家文明與人文主義》教學反思範文

　　參加工作十六年，每一次出課，都讓我有一種再次蓄力提高的感覺。規範的秩序，專注的氛圍，讓一個教師體會到職業的成就感。所以，再一次感謝學校領導給我們提供了這樣一個難得的機會。

　　一堂成功的課有很多標準，簡化來說就是兩條：一是教學設計是否科學，二是課堂達成度如何。下面我就從這兩方面反思體會這節課。

　　本堂課設計上，我設計了兩個目標

　　知識目標。將本學期教材兩大重點“中國古代思想”“西方人文主義”結合對比，分析差異，落實學習過程中的思路培養，語言組織，自主探究，小組展示等能力。小組展示，一直是我近幾年來培養的教學方式，由於課堂節奏的要求，不一定保證每堂課都能使用，但基本上每週或每一單元為單位的時間裡，我都會給學生這樣一個機會。本堂課展示就是同學們常規展示中的.一次。

　　情感目標。上學期，萬校長就在會議上提出學科突出政治性的要求，而在情感教育目標上，歷史學科有著先天的優勢，如果不利用這樣一個學生情緒認真的時機發揮這樣一個學科長處，實在有些資源浪費。當今社會上流行的一些什麼事都娛樂化，惡俗化的氛圍下，學生群體有必要進行一些理性的，深度的，正能量的思考。這些年的教學工作中，深沉體會到常規的說教難以達到效果，所以本堂課的情感目標嘗試“潤物無聲”“靜水深流”的方式，讓學生自己體會某些情感。

　　從課堂達成度來看，本節課也存在一些值得反思的地方

　　從學情上看，本節課由於是複習課，時空跨度較大，相應難度增加。尖刀班基礎較好，加上本學期教學重點就是“儒家思想發展與演變”“西方人文主義”所以學生能夠在長時間學習積累過程中達到本堂課知識要求，但語言組織上仍有不足，表現為零散的詞彙拼湊，不能形成完整流暢的句子，這也是以後我在教學中要加強的地方。

　　在處理東西方文化差異上，由於命題較大，難以一言貫之，所以只能抓住其中一點進行闡述，沒有全面解讀，稍顯單薄。

　　導課部分引入東西方兩本名著，但在人物介紹上稍顯唐突，如果在背景上做一下鋪墊，將使人物更加豐滿立體，效果可能會更好。