教師應確立人文教育的理念教學反思

　　目前，在中學生群體中出現了一些令人堪憂的狀況：有些中學生缺乏學習熱情，沉溺於網咖遊戲廳不可自拔；缺乏道德觀念，打架鬥毆吸毒自甘墮落。這是因為教育缺乏人文關懷，缺乏對學生進行生命、價值、人生觀的教育。《語文課程標準》對語文的性質作了“工具性和人文性統一”的科學界定，且指出：“應該重視語文的薰陶感染作用，注重教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，這就要求我們在語文教學中從“育人”的.目標出發，根據教材的特點對學生進行潛移默化的薰陶感染，使學生在學識能力、人文素養等方面得到提升。當然，教師自身首先必須經受良好的人文精神的薰陶，具有高尚的人文素養，並在教學中時刻注重培養學生的人文素養，確立人文教育的理念。因此我們應摒棄傳統的“重知識傳授，輕情感體驗”的教學模式，在教學過程中充分挖掘和展示各種人文素材，積極關注和引導學生的情感表現和人文素養的發展。

　　分析課文，可少一些字詞句篇章結構的分析，多一些情感薰陶。如《愛心—一則徵母啟事刊登之後》一文，在教學中，我除了讓學生自己找出並體會文章語言的生動性，還讓學生討論這篇文章反映了中華民族哪些優秀品質？讓學生親身感受中華民族“一方有難，八方支援”的優良傳統。還佈置學生觀察身邊的人和事，進行課外練筆《愛就在我身邊》，讓學生不僅從課本中發現愛，更能從生活中尋找愛。