《測定物質密度》的教學反思

《測定物質密度》的教學反思

　　實驗方案的產生，使學生沉浸在喜悅之中，他們迫不及待地要嘗試，此時就放手讓學生動手去做，讓學生根據自己設計的實驗方案，自己選擇合適的實驗器材，進行模擬科學家研究的“探索研究”，教時適時地給予知道、點撥，使實驗方案得到實施，使學生的探究獲得成功。

　　學生強烈的求知慾望和興趣，模擬科學家們的認真的探究態度，寬鬆、愉悅、恬淡的.課堂氛圍，使探索測定物質密度的實驗得到了意想不到的成功。透過實驗過程的交流，使學生收益匪淺。學生們都說，從實驗中的發現，透過經歷了科學的探究過程從而學到了物理知識。來自這樣的學習過程是深刻的，比那種*透過老師將和做習題達到理解物理知識的學習方法受益更深，更可貴的是有利於今後的生存和可持續發展。

　　探究式教學，從教學目標看，它著重於全面提高學生的素質，尊重學生的主動精神，充分開發每個學生的智慧潛能，培養學生的能力；從方法上看，它以探究為主，強調了學生的參與性，主動性等，從形式上看，它採用的是開放式教學，它讓學生動起來，可以用各種各樣的方法來解決實際問題；從學生受影響看，它更能使學生在受教育的過程中，視學習為樂趣，更富有創新力。