《梨園傳情》中國戲曲藝術課例教學反思

《梨園傳情》中國戲曲藝術課例教學反思

　　本節課的主題是“中國戲曲”。在小學、初中階段，學生對戲曲已有所接觸，高中階段的戲曲欣賞教學應把握怎樣一個“度”？這是首先要解決的問題。經過反覆思考，最終我在教學內容上設計了從戲曲的起源、形成過程、表現內容、傳統戲曲的常用表現手段、現代戲曲在表現手段上的變化這一脈絡，以期讓學生對我國的戲曲藝術有一個較之小學、初中階段更高層次的體驗和了解。

　　在教學策略和方法上，貫徹“欣賞領先、體驗入手”的原則，綜合欣賞、模仿、表演等，讓學生在藝術美感體驗的過程中形成知識與技能。既避免掉入單純的知識傳授灌輸的窠臼，又不至於走到“聽聽、看看、玩玩熱鬧一陣，出了教室腦袋空空”的傾向。

　　戲曲學習對大部分學生來說不很感興趣，這是一個不爭的事實。我始終把培養學生對戲曲藝術的興趣放在重要地位。具體來說有以下幾點：一是制訂適切的教學目標，避免過高的教學要求。在學生對戲曲還並不十分了解、表演能力幾乎為零的情況下，“體驗”（做、念、唱，捨去“打”）這一環節必須做到循序漸進。先模仿最簡單的肢體動作，僅選擇易學的“蘭花指”、“亮相”，再學念京劇對白，積累感性經驗，然後再學唱戲曲的旋律。因為傳統京劇的唱腔相對難學，所以選擇學唱現代京劇“智取威虎山”選段，以激發學生對戲曲的興趣，。二是選取學生喜歡的、能引起學生產生認知基礎正遷移的（如京劇《群英會》等）、儘可能高質量的音訊、影片資料。三是多種藝術實踐活動和多種教學方法與手段的綜合運用。四是隨著時代的'進步和社會的發展，現代戲曲應運而生。本節課採用比較教學法，對傳統戲曲與現代戲曲從音樂、表演、服飾、舞美燈光等方面進行比較，使學生對兩者的風格、特點及藝術價值有一個大概的瞭解，為繼續學習打下基礎。由於傳統戲曲與現代戲曲是各具藝術價值的，無法區分誰優誰劣，我從高中學生普遍存有好勝心理的角度考慮，在本節課的最後設計了一個供學生課後研究的課題（辯題），目的是為了拓展藝術學習空間，培養探究能力，激發藝術學習興趣，同時瞭解年輕學生的藝術價值取向，至於結論則是次要的。估計這一設計對提高學生學習戲曲藝術的興趣將會有較大的作用。

　　上海市教研室章淳立老師最近就三維目標的教育內涵作過以下界定：

　　知識與技能：指學科的基礎知識與基本操作技能。

　　過程與方法：指知識發生、形成與應用的過程和知識形成與應用知識的方法。

　　情感態度與價值觀：指對知識價值的理解和學習主動性、積極性的提升。

　　知識技能是基礎，過程方法是橋樑，情感態度價值觀是昇華。

　　本節課，學生透過欣賞、模仿、自主及合作學習，體驗到了中國戲曲特有的藝術魅力，透過探究和再一次的梳理的過程使知識得以鞏固，最終形成對中國戲曲特有的藝術價值的認識。

　　教學案例：

　　梨園傳情----中國戲曲藝術

　　學校：吳淞中學

　　班級：高一（11）班

　　執教者：徐趙雅

　　時間：05.11.24

　　教學目標：透過欣賞、分析、歸納與模擬等教學活動，瞭解中國戲曲的有關知識，激發對祖國傳統戲曲藝術的熱愛之情。

　　教學重點：傳統戲曲與現代戲曲的藝術特點

　　教學難點：模擬表演

　　課前準備：多媒體課件、音訊、影片資料

　　教學過程：

　　一、匯入

　　問：1、被人們稱為“國粹”，被外國友人稱為“北京opera”的是哪種藝術形式？（京劇）

　　2、除了京劇，同學們還知道我們中國的哪些戲曲？（越劇、崑劇、豫劇、黃梅戲等）

　　今天我們就一起來研究一下，在世界上獨樹一幟，具有鮮明中國特色的戲曲藝術。

　　二、欣賞與分析

　　（一）傳統戲曲

　　1、起源與表現內容

　　（1）介紹戲曲起源與形成

　　人類原始歌舞→南北朝“歌舞戲”→唐朝“歌舞戲”、“參軍戲”→宋代“雜劇”→元代“元雜劇”、“元戲”（設問：著名劇作家及其代表作？）至此，中國戲曲形成

　　（戲曲起源於原始歌舞。南北朝時期，民間出現了歌舞與表演相結合的“歌舞戲”,唐代，出現了以滑稽表演為特點的“參軍戲”,宋代，民間歌舞、說唱、滑稽戲有了綜合的趨勢，出現了“宋雜劇”，元代，戲曲形成。）

　　（2）表現內容

　　a、播放影片：京劇《群英會》選段《空城計》，透過設問，引出表現內容之一：

　　歷史事件

　　b、播放音訊：黃梅戲《天仙配》選段《夫妻雙雙把家還》，透過設問，引出表現內容之二：神話故事

　　c、提示故事《梁祝》，由學生推斷回答，引出表現內容之三：民間傳說

　　2、表現形式

　　傳統戲曲究竟有哪些特點呢？今天我們就以京劇為代表來研究一下戲曲的表現形式。

　　（1）欣賞京劇《紅樓夢》片斷《晴雯》，並思考幾個問題：

　　ａ運用了哪些伴奏樂器？

　　ｂ京劇的角色有哪些行當？

　　ｃ哪些動作給你留下深刻印象？

　　ｄ有哪些佈景、道具？

　　（2）學生回答，教師補充，以表格1的形式小結。適時回播影片幫助理解。

　　表格1

　　傳統戲曲的表現形式

　　唱腔音樂

　　唱腔程式化：皮黃腔（西皮、二黃）

　　伴奏樂器主要有京胡、京二胡、月琴、板、鼓、鑼、鈸等民族樂器

　　人物角色

　　京劇有生、旦、淨、醜四大行當之分

　　特有現象：女角男扮

　　表情動作

　　誇張、虛擬

　　特定的動作表現特定的生活場景

　　舞美服飾

　　舞美簡單抽象

　　有典型的服飾造型

　　3、模擬表演

　　（1）進行到問題“哪些動作給你留下深刻印象？”時，學做戲曲中的若干動作。

　　女生：蘭花指男生：亮相

　　（2）播放京劇《水滸》選段《坐樓殺惜》，模仿其中對白。

　　男女生分別模仿角色宋江和閻惜嬌在劇中的對白，然後請全體男女生分別扮演劇中人物進行現場表演，再由學生推派代表上臺表演，學生評議，教師給予表揚鼓勵。

　　（二）現代戲曲

　　隨著時代的變遷，戲曲也進行了一系列變革，具體表現在哪些地方呢？我們仍然以京劇作為例子進行探討。

　　1、欣賞大型現代京劇《中國貴妃》片段，並思考幾個問題：

　　（1）演唱形式與傳統戲曲有何不同？

　　（2）樂器的運用出現了哪些新元素？

　　（3）舞臺效果上運用了哪些新手段？

　　2、學生回答，教師補充，以表格2的形式總結，並適時回播影片幫助理解。

　　表格2

　　現代戲曲藝術特點

　　演唱風格

　　增加了重唱、合唱等形式，引入了美聲唱法

　　音樂風格

　　除繼續保持傳統特點外，引入了交響樂等形式

　　舞美燈光

　　精美華麗、虛實結合，運用高科技手段烘托劇情

　　3、學唱現代京劇《智取威虎山》選段《今日痛飲慶功酒》，並加上“亮相”等動作。

　　三、總結與歸納

　　傳統戲曲以程式化的音樂、唱腔、唸白、動作、人物造型，以及高度象徵性和虛擬性的舞美展現中國特有的古風雅韻，以其特有的魅力在世界戲劇舞臺上綻放異彩。而現代戲曲引入了交響樂和重唱、合唱等多種形式，加上現代高科技手段的運用，給人以強烈的藝術衝擊力，使之更符合現代人，尤其是年輕人的審美情趣。

　　四、課後探究

　　以“現代戲曲將取代傳統戲曲”為辯題，學生自由組成正反兩方，課後蒐集資料，下節課進行辯論。

　　點評：浦鍾興

　　本課例屬非試點學校提前引進新教材內容所上的試驗課。執教者注重對課程標準、教材內容、教學目標、學生學習心理及審美習慣與認知基礎的分析研究，作出了較為適切的選擇，從而為本課的教學效果奠定了基礎。

　　如何激發與培養學生的音樂學習興趣同樣是重點高中藝術教育的重要課題之一。執教者摒棄單純以花哨的形式吸引學生的表面膚淺方法與手段，透過選擇合適的教學內容、制訂適切的教學目標與要求、設計有效的教學策略和方法、選擇與製作精美的音像資料與多媒體課件等途徑來培養學生的興趣，可謂抓住了根本。

　　本課在如何落實三維教學目標，尤其是學生如何在實施審美教育的同時，能獲得對終身學習有用的基礎知識與基本技能作了有益的嘗試，克服了有些課例一味追求“欣賞玩樂”或過分強調知識技能的片面傾向，收到了較為顯著的教學效果。