《中華文明的起源》的教學反思

　　本單元的設計意圖是想透過將生本教育和基於問題的學習兩者有機的結合起來，用問題教學法激起學生的學習興趣，把課堂還給學生，培養學生的自主學習能力。整體結構的設計上分“基礎知識點的落實——認知、能力目標的提升——總結歸納——鞏固訓練”四個環節。在教學實施過程中有收穫，也有不理想，具體表現如下：

　　一、收穫：

　　1、對精品的概念：由迷惘到模糊再到有一點思路、有一點清晰。

　　2、在充分體現以生為本的`理念的基礎上，努力探索教學方式的改革：讓學生對問題教學法有一定的掌握，從而逐步培養了學生的學習能力，打破了傳統的教師講授、學生被動學習的教學模式，使以往單一的教學過程成為一個知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三位一體的過程，建立起學生主動學習、積極參與、注重能力與方法培養的現代教學模式。

　　3、對三維課程目標之間的關係的把握：要求學生掌握的知識範圍縮小，而歷史探究能力的要求提高；重視歷史學習、探究過程中學生的參與、體驗、感受，重視引導學生學會學習。

　　二、不足：

　　1、對學生學情分析不足：雖然知道初一學生初次接觸歷史，但認知、能力目標的問題設計偏難，導致很多時候要老師先進行提示或分析，學生才能有所領悟。

　　2、教學目標定位和實現教學目標有一定的差距。教學過程中教學重點學生透過學習和玩遊戲、做《學習輔導》的方式能基本掌握，但教學難點的完成則顯得力不從心。