《大洲和大洋》教學反思

　　《大洲和大洋》是初中地理學習裡面最重要，也是最基礎的知識之一，透過對該部分的學習，使學生初步認識地球的真實面貌，是海洋麵積大？還是陸地面積大？我們生活的地方這個星球被命名為地球是否合理？世界上有幾大洲？幾大洋？他們在地球上是如何分佈的？這些知識點掌握的好壞，直接影響著學生初中階段的地理學習的狀況，因此上好此課十分關鍵！

　　教學所得：“興趣是最好的老師！”，初一學生思維活躍，動手能力強，我想只要引導性的合理調動起大家的積極性，讓大家在愉快活躍的氣氛中完成學習，應該能順利完成教學任務。於是，在本課的教學設計中，我力求改變傳統的以教師講授為主的教學模式，培養他們的獨立思考、合作探究、動手動腦、語言表達等方面的能力，設計了：自由辯論（地球？水球？）、找“洲長”（七大洲）、一筆畫“世界”（大洲大洋學完後）、知識搶答（知識鞏固）、拼圖遊戲等活動，並用“人類歷史上第一位太空使者”和“中國神舟五號”在太空中拍攝的影片及極富知識性和趣味性的語言和圖片牢牢地抓住學生們的心，不斷地激起他們的求知慾望，配以形式多樣的`活動，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中渡過了45分鐘，較好的掌握了相關的知識，培養了他們良好的閱讀習慣，培養了他們獨立思考、善於發現問題和解決問題的能力，“洲長” 們還獲得了鍛鍊口頭表達的機會，可謂“一舉多得！”

　　存在的不足：第一：本節內容知識容量較大，比如在“大陸、大洲、島嶼、半島”的等相關概念的掌握中不需花費那麼多時間講解，只要學生能夠看懂理解就行；第二，課件複製到教室後相應的連結出錯，導致課件播放不夠流暢，應提前做好準備，確保課堂效果更佳。第三，聯絡實際較少。

　　今後努力的方向：透過教學實踐的觀察和體驗及科組老師們的探討，我們發現，當授課時結合生活或生產實際時，學生的興趣最為濃厚，對某個知識點的掌握最為牢固。因此，我們希望在今後的教學中努力做到將課本知識與生產和生活實際相結合，教會學生學以致用！

　　古人常用“上知天文，下知地理”來形容一個人知識淵博。其實，學好地理不僅可以豐富我們的知識，拓寬自己的見識，其實地理還是一門十分有用的學科，地理知識在我們的日常生活和生產中無處不在，如廣州、中山等地的“騎樓”，兩週前中山市石歧區因鹹潮的影響供水一度緊張，阜沙鎮這片土地若干年前還是一片汪洋等等，只要我們地理教師細心觀察、善於收集整理，記錄生活點滴，將他們運用到地理課堂中去，讓地理知識不再侷限於書本，讓學生感受到生活中處處有地理， “學習對生活有用的地理”，這樣，我們的地理教學才會落到實處，才會受學生歡迎！