《世界的語言和宗教》的教學反思

《世界的語言和宗教》的教學反思

　　一、教學理念

　　課改新理念；新教學觀——教是為了不教（學），而不是為教而教；新教材觀——用教材教而不是教教材；尤其是華南師大教育科學學院副院長、博導，廣東省教育科學研究所所長——郭思樂教授的“生本教育”：以學生好學為中心的教育體系，真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育。本課知識點較多，教學中要採取靈活多樣的授課方式，如借鑑“生本教育”中轉變學生被動學習的關鍵措施：強化預習和複習；課堂上多給學生展示的機會；設法使課堂豐富有趣……激發學生的學習興趣，使學生在學到知識的同時，受到一定思維方法和研究問題方法的訓練，培養學生合作學習的能力。

　　二、上課的背景情況

　　我是任教初二級地理，屬於借班上課。這節錄象課是我借初一第2個班上的，當天上午在另一個班試上了該節課。與這兩個班的學生溝通也僅僅是在上課的前一天，同時佈置預習任務與分組。

　　三、反思課堂

　　如果讓我自己評價這節錄象課，我只會給自己一個“良好”，與自己預定的“優秀”還有一些差距。主要有以下幾點：

　　1、學生的課堂表現有些拘謹，可能與上錄象課的情勢、我也是他們的陌生老師等有關，當然也與我沒有很好地調節氣氛有聯絡。這是我估計不足造成的，因為當天上午我在另一個班上課氣氛既自然又活躍。

　　2、學生的一些地理基礎知識如七大洲四大洋的`位置、地理方向方位的快速判定、世界主要國家的位置等掌握得不夠牢固。這會影響上課的進度以及學生聽課的課堂效率。

　　3、上課者——我本人一些上課的小缺點沒有很好地克服：如普通話有時講得太快或不太準確；忘記必要的板書等。

　　當然，從總體上來說，我對這節錄象科還是持肯定評價，因為我最起碼是真實、自然、順暢地與學生一起愉快地完成了我們的教學任務，充分運用了讀圖分析、比較、討論的教學方法；基本實施了“生本教育”，而且下課後有好幾位學生希望我多幫他們上幾節這樣的課。