聯絡實際,談感悟或看法的教學反思

　　在初三緊張的備考複習的情況下，學校仍然非常重視市裡組織的這次初三複習比賽課，一再強調我們備課組要高度重視，希望透過這次活動，引起語文老師對現今初三語文複習的思考，提高中考語文複習的效率。我在複習備考的過程中，也時時感到複習不充分，總擔心學生掌握不牢固，複習時間不夠用的困惑。我抱著試一試的心態，尋找更高效的複習策略，參加了這次複習課比賽。

　　議論文複習比較枯燥，知識點多，一課時能講的容量不能太多。如何設計合適的教學目標呢？從摸底測驗中，我發現同學們這次考試中選擇題的得分率是比較高的，而第3題的得分就不容樂觀了。這正是我這節複習課可以重點突破的地方，也正是同學們可以提升的空間。把教學目標訂得小一點（只重點講好一個知識點），具體一些（爭取提高一分），無論是對老師還是學生而言，都覺得比較有信心。這也是這次課我自我感覺上得比較好的原因。

　　複習課，以前的概念就是反覆的練習、反覆的評講，就是舊知識的再一次炒冷飯的過程。透過這一次的比賽準備，才覺得複習課其實也是一節新的課，要根據學生情況精心去設計的課。學生已懂的知識無需多講，學生很難懂或者暫時難以弄懂的知識也少講。重點應該講學生現在不懂，經過老師的講解、學生的體會容易掌握的知識點。這次議論文的第3題，俗稱開放題或者主觀題，大部分學生還不是很瞭解該題的答題方法和技巧。因此我覺得根據學情去確定一節課的教學目標能達到事半功倍的`效果。

　　為了讓這節課上得有意思些，我根據當今比較流行的電視活動，精心設計了比較有亮點的環節：“MVP頒獎”“我是大評委”“變形記：中考，我來命題”“做題吧兄弟”。這就像電視上說的一個交通協管員，用當今大家非常熟悉的網路語言去勸解交通違規的人，成功率很高。其實說白了，“MVP頒獎”就是表揚做得好的學生，“我是大評委”就是讓學生給答案打分，“做題吧兄弟”就是文段練習，“變形記”就是讓學生當出題人。因為變成了學生們喜聞樂見的形式，學生參與的積極性都比較高。而“變形記：中考，我來命題”這一活動環節，讓學生從命題者的高度去揣摩命題者的想法，從文字的選擇和開放題設計的初衷去推測命題者的命題，這有點象反向思維，有助於學生去理解命題者的想法而能夠更好地答題。學生們的反應也讓我很感意外，他們感覺就像是個真正的命題者，說文字的選擇會選擇立意明確、新穎、深刻、影響深的文章，站得很高看得很遠。

　　議論文的答題，無論是選擇題還是簡答題、主觀題等，要想答題準確，很重要的一環就是真正地讀懂文章。如果沒有讀懂文章，而空談一些解題的方法和答題要點，都是緣木求魚。而要讀懂一篇議論文就要平時養成一段一段認真理解、分析，適當地做些圈注的好習慣。這在一節課裡是很難達到的，需要在平時的議論文的訓練中持之以恆地訓練方能有效。