有關計算機語言與VB語言簡介的教學反思

　　身為一位優秀的教師，教學是重要的工作之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？下面是小編收集整理的有關計算機語言與VB語言簡介的教學反思，希望能夠幫助到大家。

　　初二的學生初次接觸程式設計，主要是培養他們的興趣，在興趣的基礎上，瞭解VB解決問題的一般步驟。在實施該案例的.過程中，我從瞭解計算機語言入手，然後介紹VB程式設計，透過VB程式演示，激發學生對程式的好奇與興趣，在一起的討論與我的提示中，學生積極動手。但是我發現可能由於學生剛接觸程式設計，而我的案例中知識點量大了些，時間方面有點緊，但學習氛圍和效果還不錯。VB程式設計”課程之前，學生已經學習了計算機基礎知識，但很多學生仍然對計算機基礎知識存在著不少問題，動手能力、實際操作能力和對專業術語的理解力，都有著不同程度的問題，學習程式設計語言過程中理解力、掌握程度相對較差，這直接影響著課程的教學效果。而部分學生，計算機基礎知識較紮實，見多識廣使得這些學生學習程式設計語言理解較快，接受能力較強。

　　一、根據實際進行課堂教學，要循序漸進

　　我覺得在教學過程中要根據各個學生基礎水平的不同，學習氛圍的不同，可以對教材的難度進行相應的調整。在入門的時候儘量慢一點，有趣一點，以培養學生的興趣為主，這樣可能會更好，以免學生產生厭學情緒。

　　希望透過學習VB課程，使學生不僅瞭解計算機程式設計的思想與程式設計的方法，而且能夠掌握VB面向物件的程式設計基本概念與常用演算法，掌握在VB整合開發環境下上機編制、除錯程式的能力，同時透過學習VB課程後能夠運用所學知識解決一些實際問題，也能為後續相關課程打下程式設計理論與實踐的紮實基礎。

　　二、注意因材施教，發揮學生特長

　　在“VB程式設計”課程的教學中，教師會明顯得看到學生學習程式設計課程的兩極分化問題，那是因為，有些學生對程式設計特別感興趣，喜歡程式設計，接受能力也很強，而有些學生由於對VB課程聽不懂、聽不進去，就變得根本不願意學習，這時教師就要特別注意因材施教的方法進行教學，在整體教學中注意兼顧個別學生，並有針對性地調整教學進度，發掘和發揮不同差異的學生的特長。

　　三、實施因材施教，注重實踐教學

　　“VB程式設計”是一門實踐性很強的課程，因此在實施因材施教的教學過程中，應非常注重實踐教學。根據學生不同程度和不同層次的學生，VB課程的教學可以透過“三步走”實施因材施教。

　　第一階段，模仿階段，也是VB課程的入門階段，在這個時候，只是要求學生透過模仿對課堂或教材中的例項進行除錯、執行，以初步達到理解“VB程式設計”的基本方法，初步掌握基本的程式設計思路。

　　第二階段，簡單程式設計階段。要求學生在模仿的基礎上，透過對類似例項的問題進行照貓畫虎地程式設計設計，使學生基本掌握程式設計設計能力。

　　第三階段，綜合程式設計階段。在模仿例項、類似例項的問題的解決過程中，使學生逐步具備自行程式設計設計的能力，培養學生分析問題和解決問題的能力，真正掌握程式設計的方法和能力。

　　另外，在因材施教的教學過程中，還應合理利用現代化教育技術手段，利用網路教學系統，採用教學互動等綜合教學模式，使學生愛好，好學。