我要做青春形象大使教學反思

我要做青春形象大使教學反思

　　《我要做青春形象大使》是《男生女生，悅納性別，快樂成長》的第二節課，旨在透過影片欣賞、討論分享認識男生、女生不良的青春形象特點和受歡迎的青春形象特點。透過選拔本班男生、女生青春形象大使，樹立學生學習的榜樣，反思自己存在的不良青春形象特點，更好地扮演自己的性別角色。這節課是我參加市中學組第三屆心理健康教育教師教學競賽，一路走來，感觸良多。

　　一、教學主題選題，緊貼學生實際。

　　現實生活中，有些學生因為成長環境、家庭教育方式、大眾傳媒的負面影響，性別認知和性別角色行為都已經出現了偏差。表現為男孩子呈現出柔弱、膽小、缺少陽剛之氣的性格特徵，甚至表現為不願搬動桌椅，不敢走黑路等。黑框眼鏡、鴨舌帽、牛仔褲，成為了不少女生的標準裝扮，許多女生則不喜歡穿裙子，剪個男生頭，還常常稱自己是“哥”。根據這種學生的實際情況，教育引導學生形成正確的性別知識和觀念，讓其扮演好性別角色。因此選擇了這個主題。

　　二、主題題目新穎，吸引人的眼球，引起學生的注意力。

　　大使這個名詞，總是給人很震撼的感覺，很多形象大使都是名人充當的。當學生看到了題目“我要做青春形象大使”，心中會有一個懸念，形象大使我可以嗎？什麼是青春形象大使呢？學生們又盼望又好奇。正是這種盼望和好奇，讓學生更專注地參與到課堂中來。

　　三、教學內容緊扣主題開展，教學素材來源於學生，充分以生為主體。

　　這節課的每個環節，都緊扣圍繞主題開展。從“抓青春”的熱身遊戲，到學生為演員的影片展示學生身邊不良的青春形象特點，到腦力風暴“我不喜歡的男生、女生特點”，到搜尋遊戲，小組合作尋找受歡迎的青春形象特點，乃至選拔本班的男生、女生青春形象大使，每一個環節都圍繞“我要做青春形象大使”來開展。這些教學素材全都來源於學生，學生也很積極地參與到課堂中來，充分地顯示了“以生為主體”的新課標理論。

　　四、精心打磨，一節好課是要經過打磨出來的，打磨背後彰顯團結的團隊。

　　因為這節課同時也是為了備戰市中學組第三屆心理健康教育教師教學競賽活動，我深知道，一節好課，是要經過打磨的。因此，確定主題之後，我反覆試教，我邀請了校內教學經驗豐富的教學副校長陸朝寧校長、教導處尉書娟主任、德育處吳杏珊主任指導我的`課。東昇鎮文體教育局三次派出心理教研中心全體成員聽課並給予意見，此外也拿這節課跟全鎮的兼職心理老師上了示範課，所有聽課的人員都給了意見。我根據他們的意見和學生的實際以及自己對這節課的思考與構思，反覆打磨。從第一次心理教研組給的建議，調整上課思路，上課的設計大幅度做了調整。感謝指導我課的所有老師，讓我得到了不少的成長。雖然一路走來，整個準備的過程很艱辛，但是我也是幸福的，有這麼多的人在支援著我，給我力量，這是莫大的鼓勵。要知道，每一次的磨課，其他人都得調課，在炎炎夏日之下，坐公交車從其他學校聚到我們學校，我非常感動，這一切都彰顯了我們東昇鎮心理團隊的團結。

　　五、終出佳績，成績激勵我繼續前行。

　　這節課，從主題確定，到片區賽、總決賽，我在本校上關於這節課的內容不少於14次，足以看到這一路來的艱辛。功夫不負有心人，在本次的比賽中，我取得了二等獎的好成績，即使我沒有拿到一等獎，但我已經盡力了，也問心無愧了，畢竟一等獎的就只有這麼五人。此次的比賽中，我深深地感受到，要真正上好一節心理健康教育課，發揮出它最大的作用，還有很多問題需要去發現、思考和解決，同時我個人的能力也有很多需要提升的地方。如上課的細節還沒有很好地注意到，上課的語言不夠精煉，上課掌控能力需要提升，以後我在這些方面努力改善提升自己。