《學做強力電磁鐵》的教學反思

《學做強力電磁鐵》的教學反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那麼什麼樣的教學反思才是好的呢？以下是小編整理的《學做強力電磁鐵》的教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧！

　　六年級上冊第三單元第三節課電磁鐵的磁力一課，我想要創新。琢磨教材和教師用書，我發現本節課的思路條條清晰，按照教材來上思路很順，再跳出教材去設計，我想破頭皮。這樣設計也可以，那樣也可以，創新後的效果會好嗎？顧慮是重重的，我沒有敲定教學設計。還好，我有厲害的師傅。28號中午，師傅幫我整理出了一條思路，我們是不是可以這樣上。看了師傅的設計，我眼前一亮，並迅速地思考著具體環節我可以怎麼去設計，既能調動學生的'活動積極性又能高效地組織探究。讓學做強力電磁鐵確實好創新啊，學生也會很喜歡。不妨放大膽子試試看，我放下顧慮，重拾信心，開始備課，設計教案，準備材料。

　　29號上午，我去試教了一個班級，606班。試教後的體會是：教師的實驗指導不夠細緻。

　　有的學生在製作電磁鐵的時候很貪心，一下子繞了很多線圈。這樣做一是花費了太長的時間去實驗、二是鐵芯頭尾留出的導線太短，不能很好得連線到電路當中去。再有的學生在製作電磁鐵的時候把線圈繞的滿滿的，鐵釘的兩端沒有留出一點空隙，最終導致吸引大頭針困難。因此，我總結出了2個留。一是鐵芯頭尾留出足夠導線，二是鐵芯頭尾留出足夠空隙。

　　在觀察小組實驗的時候還發現，有的小組沒有意識到電路是短路的，長時間連線電路，電池損耗過大，手指也會有點燙到。考慮到實驗操作上的種種問題，教師還是應該重申一下實驗注意點，高效地指導實驗教學。

　　自制強力電磁鐵的方案制定，先用PPT投影出方案模板，再讓學生去思考和討論，具體如何利用到2節電池、2個鐵釘、和長導線去製作強力電磁鐵，做到細化方案。

　　正式上課，30號上午第一節課，與龍州校區613班的同學們經歷了一場有趣的科學探究之旅。上課之後，我的體會是開心的，但也從中發現了一些問題，得到了一些反思。

　　首先要表揚613班的同學特別棒。成語接龍，太驚豔了；笑話和腦筋急轉彎，太意想不到了。聽課的時候紀律好，參與的時候積極性高，個別聰明的孩子用上科學思維去探究，方方面面想得特別得周到。

　　一節課上下來，我對自己的引導工作並不十分滿意，但是對於學生最終制成強力電磁鐵的成果和發現小狗能被懸浮起來開心的反應，很滿意。整節課的探究，學生們快樂著，並收穫了成功的體驗，那就夠了。我不知道今天這樣的課堂算不算是達到了師生之間“兩情相悅”的境界，但至少我也跟孩子們一樣，很快樂著。

　　問題也還是存在著。還是沒能好好的適應公開課、熟練公開課。課前要整理出自己應該怎麼做，哪些材料要準備，哪些裝置要除錯。再還有上課前面要早早得來到上課教室，這樣不至於慌亂，做到有條不紊。

　　試教要有，試講也很重要，熟練的試講有助於大大增加上課自信心，精氣神十足。這次短腿在試講上，由於教學內容欠熟悉，很多環節之間的過渡有些不自然，有疙瘩。原本想的好好的過渡，卻沒有用出來，很可惜，對自己不夠滿意。確實一次兩次，可以被原諒，但等到第三次時候，可能就給自己判死局了吧，完了，上不好了。但其實慌什麼呢，這只是課的一片鴻毛，從容也是上、不從容也是上，幹嘛不舒舒服服地上下去。俗話說，事物是在發生發展變化著的，誰也不能從這一句話的疙瘩看到最終結局，事實證明，我們的學生在這節課中切切實實地收穫到了有趣的科學探究。

　　合適的激勵性的語言能激發學生的探究慾念，很喜歡自己這節課的結尾語“有信心，去體驗，你就是下一個科學達人。”學生們躍躍欲試，是耐人尋味的結尾。