數學課《有多重》教學反思範文

　　透過教學，我體會到計量單位的教學，不能教師的“說”和示範，而是注重以學生的“做”為基礎，讓學生自己活動、體驗、感悟，充分感受知識的形成過程，最後透過自己總結提煉作為知識外顯的.手段。“體驗”是計量單位教學的關鍵。體驗是指由身體性活動與直接經驗而產生的感情和意識。教學關注讓學生在體驗中感受千克，是為了獲得關於“千克重”的觸覺表象，而表象是形象思維的基礎。表象有兩個特點：它的形象性和概括性。對於如此抽象的千克重，怎樣才能具有形象性？可以讓學生掂了1千克重的物體後說說感覺如何，還要用比1千克重的物體和比1千克輕的物體讓學生用手去掂掂，在比較中鞏固表象。至於概括性，可以讓學生在掂量物體的重量時，提供不同形狀，不同大小，不同質料的物體，使學生排除物體的質料、形狀、大小、顏色等屬性，而把有關重量的感覺概括出來。

　　《1噸有多重》噸的實際意義比較抽象，學生較難掌握。因而，我以學生已有的知識、經驗出發，讓學生明白1噸=1000千克。具體例子有1噸是40個25千克的小朋友的重量。而成人大約是20個就有1噸，所以書上有一幅圖就提到電梯限重1000千克，就要限乘15人。

　　（學生對15人的理解是三個原因：

　　1、電梯本身有重量。

　　2、電梯可能有成人有小孩，還有體重比較重的人。

　　3、出於安全考慮最多隻能乘15人，否則容易造成事故。）

　　你看，學生考慮得多仔細。還有一些例子，這裡不一一列舉，總而言之，學生學得有興趣，教師教得開心。