《平面直角座標系》的教學反思範文

　　這一星期我們針對平面直角座標系的內容進行了講解。

　　這節課的知識點比較多，對於剛剛接觸平面直角座標系學生來講是比較難理解的，如果學生不是從“形”的角度去理解，往往就會變成機械的記憶了，光靠機械地記憶那是遠遠不夠的，怎麼樣讓學生更形象更值觀點地理解本節課地知識點則成為了這節課設計時的難點。本節課中，我讓學生在教室中以第四排同學為X軸，以中間的空行為Y軸建立直角座標系，將每個學生看作是一個點，讓學生說出自己的座標，從位置之間的關係感受座標之間的內在聯絡，這樣既能讓知識的發現過程更直觀更形象，又和學生的實際生活結合了起來。

　　首先，我讓同一列學生報出自己的座標，思考他們的座標有什麼樣的關係，再讓同一排同學報出自己的座標，思考它們的座標之間的關係，設計這個環節主要是讓學生感受到同一列的學生的`橫座標相同，同一排的學生的縱座標相同，為後面發現對稱及平移的點的座標的關係做下鋪墊。然後以遊戲的形式分別找出兩個關於x軸、y軸及原點對稱的兩個同學分別報出他們的座標，思考他們座標之間的關係，實際教學中學生結合他們得位置關係很快就發現了規律。接著透過一定的情境引入位置的前後左右平移，讓學生透過位置的平移感受點平移前後座標的關係。學生在整個活動過程中不僅僅探究出本節課的所有知識，還能從“形”的角度理解和解釋知識。