《青蛙與鯽魚》教學反思範文

《青蛙與鯽魚》教學反思範文

　　《青蛙與鯽魚》是粵教版科學三年級上冊第一單元第6課，本節課的教學目的是讓學生認識兩棲類和魚，透過對比鯽魚與青蛙的特徵，歸納出兩棲類和魚的共同特徵，並學會區分兩種動物。因此，我做了如下教學設計：

　　首先，為了讓學生更能到感受鯽魚與青蛙的不同，我先展示兩者幼時混合一起的圖片，請學生找出裡面有什麼動物，再提供兩者幼時的圖片和它們遊動的影片，請學生對兩者幼時外形、運動的形態和生活環境進行對比觀察，透過兩者幼時的相似，突出兩者長大後的不同之處，也可以讓學生認識兩棲類一個重要的特徵是幼時必須生活水中，而長大可以兩棲，而魚是終生水生。但是，學生的觀察非常仔細，比較多的學生都會找出小魚和蝌蚪顏色、皮膚紋路、身體大小等細節不同，所以，我應該更好去設計我的提問，讓學生明確自己需要觀察什麼和回答什麼，或者找尋更適合的圖片和影片給學生進行對比觀察，讓學生更加形象、生動、直觀的觀察。

　　接著，我透過問“小魚和蝌蚪小時候這麼相似，長大後也是這麼相似嗎？”過渡到對鯽魚和青蛙的對比觀察。展示兩張鯽魚和青蛙的圖片，請學生小組邊觀察邊思考討論2個問題：1.它們從整體上分別可以分為哪幾部分？2.它們身體表面分別是怎樣？透過學生代表的回答，可以知道學生對動物身體的分部有進步了，之前剛接觸動物的身體分部，將眼睛、耳朵都分出來，經過前面的學習有部分學生連軀幹、四肢等專業術語都會說了。但是，對於身體表面有些學生出現不理解的情況，因此，我需要注意一些術語對於剛接觸科學的小學生來說，是有必要利用簡單易懂的詞句進行講解。還有，在講解魚分體分部時，需要提出魚一個重要的游泳結構——魚鰭，對於這個結構，雖然他們不知道名稱，但是多數學生在回答身體分部時會將魚鰭歸為一部分，這裡就需要我即時抓住學生此時的模糊，馬上講解魚鰭，這樣既可以解開學生的模糊，還可以利用的學生的話過渡到下個知識點。

　　然後，利用鯽魚和青蛙體表都有黏液，它具有什麼作用呢？引入鯽魚和青蛙呼吸部位不同的區別學習。對於青蛙，我利用青蛙可以與我們人類一樣生活在陸地上這點，我認為學生可以從自身的呼吸更容易說出青蛙靠什麼呼吸，多數學生還是不知道肺結構，只知道用嘴巴和鼻子呼吸空氣，因此，我應該提供與人呼吸相關的圖片或動畫，給學生更直觀的認識，這樣更利於學生認識處於內部的肺結構是呼吸的.地方。對於鯽魚，學生更難去理解魚的呼吸，我就提供觀察魚的呼吸的影片，讓學生透過觀察魚呼吸的過程說出魚呼吸是靠哪個部位。再是講解黏液與呼吸的相關性。

　　最後，請學生利用前面對比觀察鯽魚和青蛙的不同特徵，將多種動物進行分類，再分別總結兩類動物的共同特徵，從而匯出鯽魚是魚，青蛙是兩棲類。這裡為了讓學生更好地對動物進行分類，可以先請學生總結兩類動物的共同特徵，認識了魚和兩棲類後再進行動物的分類，這樣即時總結鯽魚與青蛙的特徵，與鯽魚相似的是魚，與青蛙相似的是兩棲類，透過兩者認識魚和兩棲類，防止學生看了多種動物後混淆、遺忘前面觀察對比的鯽魚和青蛙的特徵，也更利於學生利用魚和兩棲類的特徵準確地區分動物。

　　本節課基本達到教學目的，教學比較完整。但是，教學資源可以更優質，教學設計可以更加具有科學教學的特色，激發學生自主探求的慾望。我會努力積累更多的教學經驗，成為一位充滿激情，具有教師情懷、責任感的教師。