分數連乘教學反思範文

　　今天教學分數連乘，從例題看還是比較簡單的，學生學習時比較輕鬆，本例中雖然有兩個單位“1”，但是它沒有講分數乘分數時的兩個單位“1”理解起來困難，此例題的兩個單位“1”，就像連環套一樣，一環套住一環，無論是畫圖，還是從數量關係上去理解都是很容易的。學生在計算連乘時能掌握基本的計算方法，但往往約分沒有完全，正確率較低。

　　本節課我把教學重點放在引導學生畫線段圖上，透過引導學生認識並畫出線段圖，幫助學生理解條件中單位“1”的轉換，分析清楚數量之間的關係。對於分數連乘的計算，有一些學生約分時不太熟練，感覺速度較慢。

　　在課後解決實際問題的練習中發現有個別學生是先把兩個分數相乘進行計算的.，這樣的計算我覺得可以理解成是把間接的分數表示轉化成直接的分數表示。比如題中的8/9×3/4，計算的是三班做的花佔一班的幾分之幾，這樣的數量關係也可以透過繪出的線段圖得到驗證。看來有些學生只是對照著“分數連乘”的課題機械地列式計算，關鍵是要幫助他們理清數量之間的關係，才能正確列式計算。總的來說，本節課的課堂教學不理想。希望透過多做題來補救。