保護生態環境的教學反思

　　讓學生根據畫面內容講故事螳螂捕蟬黃雀在後，這樣很快抓住學生的好奇心理，激發他們的學習興趣。

　　一、學生隨之提問：蟬、螳螂、黃雀，他們各吃什麼？它們是什麼關係？（食物關係）。

　　按誰被誰吃的方法用（箭頭）把它們串連起來，為正確書寫食物鏈打下基礎。接近主題。

　　接著，看課件薔薇花叢，仿照上面的寫法寫出花叢中各種動植物之間食物關係，於是教師提問，這些食物關係像什麼？揭示主題之一※食物鏈。

　　二、像這樣的食物關係在大自然中一定很多，舉一些例子吧，課件輔助，出示多條食物鏈，判斷書寫是否正確，強調食物鏈的正確書寫方法，從植物開始到比較兇猛的動物結束，同時也有特殊情況，比如蚯蚓吃腐殖質，這條食物鏈就是從腐殖質開始的，腐殖質又吃什麼（微生物），自然匯出生產者和消費者。

　　三、做遊戲。課件展示水田畫面，透過學生戴頭飾遊戲，把自己書寫的.食物鏈串連起來，讓學生自己研究發現什麼叫※食物網，這樣充分發揮學生合作意識,這樣很好地培養了學生的自主學習.自主探究的精神。

　　四、生態平衡，讓學生把收集的資料向大家彙報，從而瞭解食物鏈上任何一環發生變化，都會給生態環境造成惡性迴圈,最終危害人類。

　　保護生態平衡對於我們人類至關重要，他需要我們大家共同參與，今後我們將繼續深入學習如何保護生態平衡。